شورای ملی تایید صلاحیت شورای ملی تایید صلاحیت کار خود را آغاز کرد

به طور سنتی، سال تحصیلی با جلسه شورای ملی اعتباربخشی (NAC) به پایان رسید. در 25 ژوئن در دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی برگزار شد. قبل از بررسی مواد در مورد اعتبارسنجی دو موضوع مهم برای بحث مطرح شد: تجزیه و تحلیل نتایج آزمون اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی (FIEB) و بحث در مورد پیش نویس استانداردهای جدید برای اعتباربخشی حرفه ای و عمومی بین المللی.

چگونه به پدربزرگ کمک کنیم

امتحان اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی توسط انجمن دانشگاه های پیشرو در اقتصاد و مدیریت (AVVEM)، به ویژه، مدرسه عالی اقتصاد، دانشگاه مالی زیر نظر دولت فدراسیون روسیه، RANEPA تحت ریاست رئیس جمهور روسیه آغاز شد. فدراسیون و سایر دانشگاه های پیشرو کشور. این آزمون در 10 حوزه آموزشی طی ده روز از 20 آوریل تا 30 آوریل 2015 انجام شد.

این آزمون داوطلبانه است، اما تعدادی از دانشگاه ها به طور جدی در مورد امکان معرفی آن به عنوان اجباری بحث می کنند.

این قابل درک است، تعدادی از اسناد دولتی و مقررات اداره مربوطه لزوم معرفی روشی برای ارزیابی مستقل از نتایج یادگیری را نه تنها در سطح آموزش عمومی متوسطه، بلکه برای فارغ التحصیلان دوره متوسطه حرفه ای و آموزش عالی تجویز کرده است. علاوه بر این، امسال میزان فارغ التحصیلی در موسسات آموزش عالی 1.5 میلیون لیسانس و متخصص است و بنابراین، در حال حاضر نیاز به ارزیابی خارجی عینی از کیفیت آموزش آنها وجود دارد.

مدیر کل پژوهشکده نظارت بر کیفیت آموزش، ولادیمیر ناودنوف، اعضای شورا را با تجزیه و تحلیل نتایج، اصول و فناوری برگزاری آزمون آشنا کرد.

واقعا امتحان بود نه امتحان. برای هر شرکت کننده، یک کارت آزمون تقریباً فردی در دو قسمت ایجاد شد. اولی، چند رشته ای، می تواند توسط خود دانشجو با انتخاب حداقل چهار رشته از بین پنج تا ده رشته پیشنهادی در رشته تحصیلی تدوین شود. شاید تعداد کمی به نظر برسد، اما 86 بانک وظیفه برای این منظور ایجاد شد! بخش دوم شامل تکالیف پرونده بود. این یک رویکرد کاملاً جدید برای سیستم ارزشیابی است که به ما امکان می دهد تا یک وظیفه نیمه واقعی را به دانش آموز ارائه دهیم تا نه تنها دانش و مهارت، بلکه شایستگی های کسب شده را نیز ارزیابی کند.

برای درک اینکه یک مشکل شبه واقعی چیست، V.G. ناوودنوف مثالی زد: یک نوه به درخواست پدربزرگش باید سودآورترین و مطمئن ترین گزینه را برای سپرده گذاری وجوه در یکی از بانک های معروف کشور ارائه دهد. اگر دانش، توانایی های تحلیلی و مهارت های عملی خوبی داشته باشید، می توانید چنین درخواستی را برآورده کنید. تکالیف موردی به گونه ای طراحی شده اند که میزان پیشرفت شایستگی های عملی فارغ التحصیلان را ارزیابی کنند.

برخلاف آزمون یکپارچه دولتی که هنوز با استفاده از فرم‌ها و اسکنرهای ویژه برگزار می‌شود، آزمون کارشناسی بر اساس فناوری‌های نوین اطلاعات به صورت آنلاین و بدون دخالت کارشناسان برای ارزیابی توسعه می‌یابد. این امر توسعه خود وظایف را دشوارتر کرد، اما هزینه جذب منابع انسانی را به میزان قابل توجهی کاهش داد.

برای انجام این آزمون، 70 سایت پایه در سراسر کشور سازماندهی شد - از ولادی وستوک تا کالینینگراد، که الزامات جدی داشتند: حضور حداقل 100 رایانه با اتصال به اینترنت، پخش وب، پرسنل واجد شرایط و با انگیزه.

در این آزمون 4281 دانشجو از 106 دانشگاه کشور شرکت کردند. رتبه های اول در رتبه بندی موفقیت توسط دانشجویان دانشگاه مالی تحت دولت فدراسیون روسیه، دانشکده عالی اقتصاد، دانشگاه ایالتی Tver، RANEPA تحت ریاست رئیس جمهور فدراسیون روسیه و دانشگاه ایالتی پلی تکنیک سنت پترزبورگ به دست آمد. با این حال، تشکیل رتبه بندی دانشگاه ها بر اساس نتایج امتحانات نادرست است: دانشگاه های مختلف در هر زمینه تحصیلی پیشتاز هستند و تعداد دانشجویان هر دانشگاهی که در امتحانات شرکت کرده اند نیز متفاوت است.

علاوه بر این، رتبه بندی هدف امتحان نیست (و نباید باشد). نتیجه اصلی چنین آزمایشی این است که برای اولین بار در مقیاس فدرال، آزمایشی برای اندازه گیری مستقیم کیفیت آموزش انجام شد - تا کنون، در آموزش عالی، ارزیابی به طور غیرمستقیم صورت می گرفت: به عنوان مثال، در نظارت. کارایی، که در آن تعداد دانشجویان خارجی، هزینه های صرف شده برای علم و غیره تخمین زده می شود.

عامل اصلی انگیزه برای شرکت در آزمون، به گفته معاون اول دانشگاه مالی زیر نظر دولت فدراسیون روسیه N.M. رزینا، تصمیم دانشگاه برای شمارش گواهینامه های طلای اخذ شده در آزمون پس از پذیرش در مقطع کارشناسی ارشد بود.

این نیز یک عنصر از پورتفولیو برای بازار کار و کارفرما است. بولوتوف. - و کار خواهد کرد. امروز سعی کنید شغلی به عنوان حسابدار بدون گواهی 1C که توسط مراکز آموزشی صادر می شود - به هر حال، غیر دولتی - به دست آورید. یا گواهینامه تافل توسط شرکت هایی پذیرفته می شود که فعالانه از زبان انگلیسی استفاده می کنند.

نظرات مهم برای توسعه این پروژه توسط مدیر مرکز نظارت بر کیفیت آموزش موسسه آموزش دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی E.Yu. کاردانووا:

لازم است کیفیت مواد اندازه گیری را پنهان نکنید - برعکس، میزان قابلیت اطمینان آنها را محاسبه کنید، و همچنین سطح پیچیدگی وظایف مختلف در رشته های مختلف را که دانش آموز حق انتخاب دارد، در نظر گرفت.

مشاور رئیس RANEPA تحت رئیس جمهور فدراسیون روسیه E.A. کارپوخینا خاطرنشان کرد که تقویت بخش "مطالعه موردی" امتحان ضروری است. صرف نظر از اینکه ما با چه استانداردهایی کار می کنیم - استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عالی یا استانداردهای نسل چهارم - هسته محتوایی آموزش دانش آموزان یکسان خواهد بود، بدون این، هیچ حرفه ای نمی تواند موفق شود. این امکان استفاده از مواد را برای همه دانشگاه ها فراهم می کند. علاوه بر این، نتایج امتحانات تجزیه و تحلیل مهمی برای مدیریت دانشگاه است.

ما کسی را به شرکت در آزمون تحمیل یا اجبار نکردیم. ما یک نظرسنجی از دانش‌آموزان انجام دادیم، و معلوم شد کسانی که حرفه‌ای هستند و خواهان رشد شغلی هستند، علاقه زیادی به شرکت در چنین امتحاناتی دارند. آنها درک می کنند که در آینده باید در آزمون های حرفه ای زیادی شرکت کنند و این برای آنها آموزش اضافی است. و ثانیا... معلوم شد که دانش آموزان در رشته های خاصی عملکرد درخشانی داشتند، اما در موارد تجاری بین رشته ای شکست خوردند. این یک ابزار باورنکردنی برای ارزیابی کیفیت آموزش و درک چگونگی آموزش دانش آموزان برای یادگیری و حل مسائل عملی است. کیفیت آموزش مسئولیت شخصی هر دانش آموز، پایه ای برای آموزش و رشد حرفه ای است.

مصوبه شورای ملی اعتبار حاوی چند پیشنهاد سازنده بود.

1. توجه داشته باشید که یکی از سازوکارهای ارزیابی مستقیم و مستقل تأیید کیفیت آموزش ایجاد و آزمایش شده است.
2. به آزمایش امتحان اینترنت فدرال برای فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی در سال 2016 ادامه دهید.
3. انجمن‌های سازمان‌های آموزشی، کارفرمایان و مؤسسات آموزشی را درگیر کنید تا برای هر حوزه (تخصص) حداقل دانشی را که یک فارغ‌التحصیل مدرک لیسانس باید داشته باشد، برای استفاده در توسعه وظایف FIEB در سال 2016 تعیین کنند.
4. هنگام انجام اعتباربخشی حرفه ای و عمومی و تصمیم گیری در مورد اعتبارسنجی، نتایج FIEB را در نظر بگیرید.

ارتقای استانداردهای اعتباربخشی

نیاز به بازنگری در استانداردها و معیارهای اعتبار سنجی انجام شده توسط مرکز ملی اعتباربخشی با تصویب استانداردها و دستورالعمل های جدید اروپایی برای تضمین کیفیت (ESG) در نهمین کنفرانس وزرای آموزش و پرورش منطقه آموزش عالی اروپا در ایروان همراه است. (ارمنستان) در تاریخ 14-15 می. معاون مدیر مرکز ملی اعتباربخشی گالینا موتووا اعضای شورا را با تجزیه و تحلیل تغییرات ایجاد شده و میزان بازنگری استانداردهای اروپایی آشنا کرد.
استانداردهای اروپایی برای اولین بار در سال 2005 به تصویب رسید. بنابراین، این دومین نسخه تجدید نظر شده استانداردها است.

بخش اول استانداردها - برای سیستم های تضمین کیفیت داخلی - بیشترین تغییرات را داشته است. اکنون به جای هفت استاندارد شامل ده استاندارد می شود. اما نکته اصلی کمیت آنها نیست. برای مثال، الزاماتی برای هماهنگی برنامه های آموزشی دانشگاه با ساختار مدارک ملی و بر این اساس، ساختار اروپایی معرفی شده است. فارغ التحصیلی دانشجویان از این برنامه باید با صدور خودکار یک مکمل دیپلم اروپایی همراه باشد. اصل یادگیری دانش آموز محور با الزام مشارکت فعال دانش آموزان در "ساخت مشترک فرآیند آموزشی" و در نظر گرفتن نیازهای همه گروه های دانش آموزان در استانداردها منعکس می شود.

بخش دوم استانداردها الزامات سازماندهی و اجرای آزمون خارجی برنامه های آموزشی را با جزئیات بیشتری بیان می کند. برای اولین بار، در میان سایر ذینفعان، استانداردها مشارکت جوامع حرفه ای را در ارزیابی کیفیت آموزش تصریح می کنند. و از آن ضروری تر، مشارکت دانشجویان و کارشناسان بین المللی در آزمون های خارجی و تصمیم گیری است. شرایط ویژه برای گزارش معاینه اعمال می شود. باید حاوی نمونه هایی از عملکرد خوب و توصیه ها باشد و علاوه بر آن به طور کامل منتشر شود. همچنین توصیه می شود گزارش فشرده ای تهیه و منتشر شود تا نتایج آزمون به صورت گسترده در دسترس عموم قرار گیرد.

الزامات فعالیت آژانس های اعتباربخشی در بخش سوم استانداردها نیز با وضوح بیشتری تعریف شده است. نیاز اصلی همچنان استقلال آژانس - سازمانی، عملکردی و تصمیم گیری است. همچنین الزامات در دسترس بودن کافی منابع مادی، مالی و انسانی، تضمین های داخلی کیفیت فعالیت های سازمان و رفتار حرفه ای کارکنان. انتشار منظم گزارش های تحلیلی توسعه آموزش نیز برای استفاده از آنها در سطوح نهادی، ملی و بین المللی ضروری است.

استانداردهای جدید به مدت دو سال در تمام ساختارهای اروپایی مورد بحث قرار گرفت و رسماً توسط وزرای آموزش و پرورش کشورهای شرکت کننده در فرآیند بولونیا از جمله روسیه به تصویب رسید. دیمیتری لیوانوف وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه شخصا در کنفرانس وزیران آموزش و پرورش ایروان و چهارمین مجمع سیاسی بولونیا که در آنجا برگزار شد شرکت کرد. این واقعیت مبنایی برای بازنگری استانداردهای اعتباربخشی در جلسه شورای ملی اعتباربخشی شد.

نظرات و پیشنهادات دریافت شده توسط اعضای شورا در مورد پیش نویس استانداردهای به روز شده، تدوین شده بر اساس استانداردهای اروپایی، و معیارهای اقتباس شده و با در نظر گرفتن بافت ملی، تجزیه و تحلیل و نظام مند شدند.

ویکتور بولوتوف، رئیس شورا، خاطرنشان کرد: اینها استانداردهای جدیدی نیستند، آنها نوعی "ارتقا" هستند، یعنی یک سند اساساً جدید نیست، بلکه چیزی است که ما قبلاً سالها با آن کار کرده ایم. - از جمله نظرات جزئی، نیاز به مقدمه سند، تنظیم قالب و تکرار ضوابط در استانداردهای مختلف است.

نظرات جدی تر در مورد استانداردهای به روز شده توسط رئیس آکادمی بشردوستانه سامارا ناتالیا ورونینا بیان شد:

این بحث با پیشنهاد رئیس انجمن کارشناسان در زمینه آموزش حرفه ای نیکلای ماکسیموف آغاز شد:
- ما آموزش را به کلی فراموش کردیم. ما در مورد آموزش و فعالیت های علمی صحبت می کنیم، اما به فعالیت های آموزشی اشاره نکنید، این اشتباه است.

ما نباید تربیت دانش آموزان خود را بسنجیم، ما باید محیطی را ارزیابی کنیم که باعث توسعه سازگاری اجتماعی و ابتکار مثبت می شود.

نتیجه بحث استانداردهای به روز شده، پیشنهاد اصلاح پروژه با هدف معرفی آن در عمل از ژانویه 2016 و تدوین سند اضافی در مورد رویه تصمیم گیری در مورد استانداردهای ده گانه جدید به عنوان آمار مربوط به اجرا بود. استانداردها انباشته می شوند.

سطح بالای دانشگاه های پیشرو

در این نشست، مطالبی در مورد اعتبار دو دسته از برنامه های آموزشی دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک و دو خوشه از برنامه های آموزشی دانشگاه فدرال شمالی ( قطب شمال) به نام. M.V. لومونوسوف

برای NArFU این یک روش نسبتاً آشنا بود - این سومین باری بود که دانشگاه برنامه های خود را برای اعتباربخشی حرفه ای و عمومی بین المللی ارائه می کرد. الزام اجرای برنامه توسعه دانشگاه و مهمتر از همه مزایایی که چنین اعتباربخشی فراهم می کند (ارتباط با کارشناسان روسی و خارجی، نمایندگان کارفرمایان و دانشجویان، پیشنهادات و توصیه های آنها)، انگیزه انجام یک ارزیابی خارجی مستقل از کیفیت را فراهم می کند. برنامه های آموزشی. این مزیت به طور کامل توسط دانشگاه فنی دولتی نووسیبیرسک مورد توجه قرار گرفت، که برای اولین بار برای اعتباربخشی بین المللی در دو زمینه غیر اصلی آموزش درخواست کرد: اقتصاد و جامعه شناسی. و کارشناسان به نوبه خود به تقاضای زیاد برای فارغ التحصیلان اشاره کردند، با وجود این واقعیت که این برنامه های کلاسیک در دانشگاه دولتی نووسیبیرسک تکرار می شود.

NSTU یک دانشگاه شهرساز است، همه فارغ التحصیلان و نمایندگان کسب و کار و شرکت ها در این مورد صحبت کردند."
اعضای شورای اعتباربخشی با نتیجه گیری و پیشنهادات کمیسیون های کارشناسی موافقت و تصمیم اعتبارسنجی را تصویب کردند.

در 7 دسامبر، جلسه شورای اعتباربخشی ملی برای تصمیم گیری مستقل در مورد کیفیت برنامه های آموزشی دو دانشگاه فدرال و امکان مقایسه سطح آنها با سطح دانشگاه های برجسته اروپایی برگزار شد: دانشگاه فدرال امانوئل کانت بالتیک و دانشگاه فدرال شمالی ( قطب شمال) به نام M.V. لومونوسوف

"برای داشتن آینده، باید مایل به انجام کاری جدید باشید."

پی دراکر

امروزه آموزش عالی روسیه با طیف وسیعی از چالش ها و وظایف مواجه است. این شامل تغییرات در قوانین آموزشی، تأثیر وضعیت جمعیتی و اجرای عملی مفاد فرآیند بولونیا است که کل ساختار و محتوای فرآیند آموزشی و همچنین فناوری ارزیابی کیفیت آن را تغییر می‌دهد. این همچنین شامل جستجوی اشکال بهینه همکاری با کارفرمایان است.

در این راستا، مشکل کیفیت تحصیلات دانشگاهی در روسیه بیشترین بحث را دارد. در بسیاری از مؤسسات آموزش عالی هر منطقه، تخصص ها تکرار می شود، اما در هر یک از آنها کیفیت کاملاً متفاوت است. این واقعیت که اکثریت قریب به اتفاق دانشگاه ها با موفقیت رویه اعتباربخشی دولتی را بر اساس معیارهای رسمی تعیین شده گذرانده اند، نشان می دهد که این روش به یک پدیده انبوه تبدیل شده است و دیگر مکانیزمی برای ایجاد انگیزه در دانشگاه ها برای توسعه و بهبود کیفیت آموزشی - مانند یک دانشجو نیست. : امتحان بدی و فراموش کن!

قانون "درباره آموزش" فدراسیون روسیه، همراه با اعتبار بخشی دولتی موسسات، وجود رویه ای برای اعتباربخشی اجتماعی و حرفه ای را فراهم می کند که نتایج آن در طول اعتبار بخشی دولتی دانشگاه در نظر گرفته می شود. این امر نیاز به توسعه رویه‌های اعتباربخشی اجتماعی و حرفه‌ای، ایجاد سازمان‌های اعتباربخشی و نهادهای تصمیم‌گیری مستقل دانشگاهی را دیکته می‌کند.

علاوه بر این، لازم است اقدامات متقابلی نسبت به فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در 26 مه 2009 "در مورد اقدامات برای بهبود آموزش عالی حقوقی" و فرمان 7 مه 2012 "در مورد اقدامات برای اجرای سیاست دولتی در حوزه آموزش و علم» که در آن وظیفه ایجاد اشکال جدیدی از اعتباربخشی اجتماعی و حرفه‌ای برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌هایی است که دانشجویانی را در زمینه‌های اقتصاد، حقوق، مدیریت و جامعه‌شناسی تربیت می‌کنند. خود ظهور چنین احکامی برای اولین بار مورد توجه قرار گرفت و حاکی از اهمیت و اولویت حل مشکلات کیفیت آموزشی در دانشگاه های کشور است. اعتباربخشی اجتماعی و حرفه‌ای حداقل می‌تواند و باید فرصت‌هایی را تحقق بخشد که در فرآیند اعتباربخشی دولتی قابل تحقق نیستند: جذب کارشناسان خارجی در کار کمیسیون‌های کارشناسی، و همچنین کارفرمایان و دانشجویان.

با توجه به ارتباط شدید سازوکارهای توسعه برای اعتباربخشی اجتماعی و حرفه ای برنامه های آموزشی، برنامه های توسعه همه دانشگاه های فدرال، دانشگاه های تحقیقاتی ملی و دانشگاه های پیشرو در کشور به یک درجه یا درجه دیگر حاوی شاخص هایی از تعداد برنامه هایی است که عمومی و گذرانده اند. اعتباربخشی حرفه ای

در 7 دسامبر، جلسه شورای ملی اعتباربخشی برای تصمیم گیری مستقل در مورد کیفیت برنامه های آموزشی دو دانشگاه فدرال و امکان مقایسه سطح آنها با سطح دانشگاه های برجسته اروپایی برگزار شد. دانشگاه فدرال امانوئل کانت بالتیک 14 برنامه آموزشی را ارائه کرد که در پنج خوشه ترکیب شده بودند (یعنی چندین برنامه با مشخصات آموزشی یکسان). بررسی کیفیت برنامه ها توسط پنج کمیسیون انجام شد که شامل سه کارشناس اروپایی و سه کارشناس روسی شامل نمایندگان بخش صنعتی (کارفرمایان) و دانشجویان بود. دانشگاه فدرال شمالی ( قطب شمال) به نام M.V. لومونوسوف 7 برنامه را برای بررسی ارائه کرد که توسط دو کمیسیون ارزیابی شد.

مراحل اعتباربخشی عمومی و حرفه ای توسط مرکز ملی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای انجام شد. ویژگی چنین اعتباربخشی به استفاده از استانداردهای اروپایی برای ارزیابی کیفیت آموزش مرتبط است. جذب کارشناسان مجرب که دوره های آموزشی ویژه را گذرانده اند و عضو انجمن صنفی خبرگان رشته آموزش حرفه ای هستند و نمایندگان کارفرمایان و دانشجویان. روش انعقاد قراردادهای مستقیم با آژانس های اعتباربخشی اروپایی به منظور معرفی کارشناسان خارجی به کمیسیون های روسیه و انجام اعتبارسنجی مشترک (بین المللی). انتشار گسترده اطلاعات در مورد بهترین شیوه ها و برنامه های معتبر در رسانه های الکترونیکی و چاپی به دو زبان.

اولین پروژه آزمایشی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای در سال 2011 به طور مشترک توسط مرکز ملی اعتباربخشی و موسسه آموزشی ریاضیات کاربردی در اقتصاد انجام شد. اعتباربخشی برنامه‌های دانشگاه اقتصاد، آمار و انفورماتیک مسکو (MESI) توسط کمیسیونی متشکل از کارشناسان اروپایی که توسط آژانس‌های اعتباربخشی آلمان معرفی شده بودند، انجام شد. پروژه آزمایشی دیگری برای اعتباربخشی مشترک (بین المللی) توسط مرکز ملی اعتباربخشی و انجمن هنرستان های اروپایی با مشارکت فعال انجمن مؤسسات آموزشی موسیقی روسیه و وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه انجام شد. برنامه های آکادمی موسیقی روسیه گنسین و آکادمی هنرهای کرال V.S. چنین اعتبار مشترکی را دریافت کردند. پوپووا

لازم به ذکر است که حق گذراندن اعتباربخشی عمومی-حرفه ای و مشترک به برنامه هایی داده می شود که طبق نتایج پروژه همه روسی "بهترین برنامه های آموزشی روسیه نوآور" جزو بهترین ها هستند، به این معنی که آنها قبلا ارزیابی عمومی از کیفیت برنامه ها دریافت کرد. این طرح سه سال است که اجرا می شود و هر ساله تعداد بیشتری از شرکت کنندگان را به خود جذب می کند. در سال 2012، بیش از 4000 پاسخ از نظرسنجی آنلاین دریافت شد. آمارها نشان می دهد که اگر در حال حاضر 32544 برنامه آموزشی در مؤسسات آموزش عالی و شعب آنها در فدراسیون روسیه اجرا می شود، تنها 2330 برنامه را می توان در میان بهترین ها قرار داد. 6.25 درصد برای اولین بار، گسترده‌ترین بخش‌های جامعه دانشگاهی و حرفه‌ای در این پروژه مشارکت داشتند، که نگاهی واقعاً عینی به وضعیت آموزش عالی در روسیه می‌دهد.

مرحله بعدی تایید افکار عمومی با ارزیابی متخصصان است. IKBFU یکی از اولین کسانی بود که چنین اقدامی را انجام داد. I. Kant و S(A)FU به نام. M.V. لومونوسوف کار کمیسیون های کارشناسی سوالات زیادی را نه تنها در مورد شرایط اجرای برنامه ها در دانشگاه ها، بلکه در مورد سازمان و محتوای آموزش عالی در روسیه ایجاد کرد. کارشناسان اروپایی به نظر آنها بار بیش از حد معلمان در کلاس را جلب کردند که فرصت شرکت در فعالیت های علمی و آموزش پیشرفته و بار دانش آموزان را سلب می کند - این امر میزان کار مستقل دانش آموزان را کاهش می دهد. حتی دانشگاه های پیشرو کشورمان نیز با وجود کافی بودن تجهیزات فنی مدرن، از نظر اطلاع رسانی فرآیند آموزشی در حد دانشگاه های اروپایی نیستند. و حتی برای دانشگاه های "مرز"، تحرک دانشجویان و معلمان (نه برای یک هفته، بلکه برای یک ترم یا یک سال) یک مشکل بزرگ باقی مانده است. با این وجود، کارشناسان ارزیابی مناسبی از کیفیت آموزش متخصصان IKBFU و S(A)FU ارائه کردند.

اما چنین ارزیابی بدون تصمیم شورای اعتباربخشی، که باید شامل متخصصانی از میان نمایندگان جامعه دانشگاهی، مقامات دولتی، کارفرمایان و دانشجویانی باشد که به طور گسترده در روسیه و خارج از کشور شناخته شده اند، تکمیل نخواهد شد. اساساً برای اتخاذ تصمیمات مشترک و اجرای الزامات فرآیند بولونیا، عینیت، شفافیت و استقلال بدنه دانشگاهی مهم است. شورای اعتباربخشی ملی شامل رؤسا و روسای دانشگاه های دولتی و غیر دولتی، سازمان های علمی، نمایندگان دومای دولتی و اتاق عمومی روسیه، اداره ریاست جمهوری، متخصصان با تجربه مدیریتی گسترده در سیستم آموزشی در سمت های مدیریت ارشد و نماینده جامعه دانشجویی فعالیت های شورا توسط معاون رئیس آکادمی آموزش روسیه، ویکتور بولوتوف، رهبری می شد. رئیس دانشگاه ملی فناوری تحقیقاتی "MISiS" یوری کاراباسوف به عنوان معاون رئیس شورا انتخاب شد. پشتیبانی سازمانی و فنی برای کار شورا به مدیر مرکز ملی اعتباربخشی عمومی و حرفه ای ولادیمیر ناوودنوف سپرده شده است.

در 28 سپتامبر، جلسه فوق العاده هیئت رئیسه شورای ملی اعتباربخشی آموزش کسب و کار (NASDOBR) برگزار شد.

در افتتاحیه این نشست، رئیس RANEPA، رئیس شورای نظارت بر رئیس NASDOBR ولادیمیر مائو، سخنانی خوشامدگویی به عمل آورد که از آغاز مرحله جدیدی در تاریخ NASDOBR خبر داد: شورای اعتباربخشی برای آموزش کسب و کار تبدیل شدن به سازمانی با طیف گسترده ای از اختیارات. در این جلسه اعلام شد که دو منطقه جدید در چارچوب NASDOBR ساماندهی می شود - شورای اعتباربخشی برنامه‌ها «اداره دولتی و شهرداری»و شورای اعتباربخشی برنامه های مدیریت.

در رابطه با گسترش دامنه فعالیت سازمان، هیئت رئیسه NASDOBR در این جلسه مجدداً انتخاب شد. معاون اول رئیس دومای دولتی فدراسیون روسیه الکساندر ژوکوف به عنوان رئیس هیئت رئیسه NASDOBR انتخاب شد.

نایب رئیس RANEPA، رئیس انجمن آموزش بازرگانی روسیه (RABO) سرگئی میاسودوف اختیارات مدیر اجرایی شورا را در زمینه آموزش بازرگانی حفظ کرد و به عنوان معاون رئیس هیئت رئیسه NASDOBR انتخاب شد.

شورای اعتباربخشی برنامه های دانشگاه پزشکی دولتی توسط آندری سوروکو، مدیر بخش خدمات کشوری و پرسنل دولت فدراسیون روسیه رهبری می شد.

آندری نیکیتین، مدیر کل آژانس ابتکارات استراتژیک، رئیس شورای اعتباربخشی برنامه ها در حوزه مدیریت شد.

او دوباره به سمت مدیر کل NASDOBR انتخاب شد.

رئیس جدید منتخب هیئت رئیسه NASDOBR، الکساندر ژوکوف، از همکاران خود برای افتخار تشکر کرد و به ارزش عملی بالای تجربه و دانش انباشته شده طی چندین سال کار NASDOBR اشاره کرد: "شورای با مشارکت تجارت و تجارت ایجاد شد. انجمن. تجربه قبلی NASDOBR نشان می دهد که فعالیت های آن مورد تقاضا است و پتانسیل سازمان باید برای حل مشکلات آموزش مدیریت به طور کلی کافی باشد.

در مرحله بعد، سرگئی کراوتسوف، رئیس روزوبرنادزور، سخن گفت. ارتقای کیفیت آموزش در حوزه «مدیریت دولتی و شهرداری» یک وظیفه راهبردی است. اکنون تمام موسسات آموزشی فعال در این پروفایل تحت اعتبارنامه دولتی قرار خواهند گرفت و NASDOBR در این فعالیت مشارکت فعال خواهد داشت. پتانسیل تخصصی NASDOBR برای ما بسیار مهم است.

رئیس آژانس ابتکارات استراتژیک، آندری نیکیتین، بر کارایی بالای فعالیت های NASDOBR در زمینه آموزش کسب و کار تاکید کرد و به اهمیت وظایفی که در رابطه با انتخاب وی به عنوان رئیس مدیریت "مدیریت" بر دوش او افتاد اشاره کرد. من واقعاً از اعتمادی که به من شده قدردانی می کنم و آماده توجیه آن هستم.

به گفته نیکلای اوستارکوف، نایب رئیس سازمان دولتی "تجارت روسیه"، "استانداردهای آموزشی جدید که تحت نظارت NASDOBR شکل می گیرد، از آموزش صرفا نظری مدیران جلوگیری می کند و به نسل جدید مدیران اجازه می دهد چالش را بپذیرند. جامعه تجاری و سازگاری بیشتر با واقعیت های اقتصادی مدرن

آناتولی میلیوکوف، نایب رئیس انجمن بانک های روسیه، به نوبه خود گفت: "امروز گام جدیدی در آموزش کسب و کار برداشته شده است، اختیارات گسترده شورای اعتباربخشی این امکان را فراهم می کند تا مدارس بازرگانی را به بالاترین سطح ارتقا دهیم. سطح، زیرا همه از بهترین ها الگو خواهند گرفت. البته کیفیت آموزش برای کسانی که اعتبار گرفته اند باید بی عیب و نقص باشد و از این نظر کل سیستم آموزشی ما چشم اندازهای فوق العاده ای دارد.»

NASDOBR یک سازمان عمومی است که برای ارزیابی کیفیت آموزش کسب و کار ایجاد شده است که شورای تخصصی آن شامل انجمن های پیشرو جامعه تجاری روسیه است: انجمن آموزش بازرگانی روسیه (RABO). اتحادیه صنعتگران و کارآفرینان روسیه (RSPP)؛ اتاق بازرگانی و صنعت فدراسیون روسیه (RF CCI)؛ انجمن مدیران روسیه (AMP)؛ سازمان عمومی همه روسی "تجارت روسیه"؛ انجمن بانک های روسیه (ARB). NASDOBR اولین سیستم حرفه ای روسیه را برای ارزیابی کیفیت برنامه های آموزش کسب و کار ایجاد کرد. اکنون شورا با همان کار مسئولانه اعتباربخشی کیفیت برنامه‌ها در حوزه‌های «اداره دولتی و شهرداری» و «مدیریت» مواجه است.