تجهیزات تعاملی در یک داو، الزامات سازماندهی کار با آن. استفاده موثر از تجهیزات تعاملی در فرآیند آموزشی آموزش پیش دبستانی

در دنیایی که به طور پویا در حال تغییر است، بهبود مستمر و پیچیدگی فناوری، اطلاع رسانی بخش آموزش اهمیت اساسی پیدا می کند. این مسیر توسعه صنعت آموزشی همانطور که در اسناد دولتی تاکید شده است به عنوان مهمترین اولویت ملی شناخته شده است. برخی از اهداف اولویت دار الگوی شهری آموزش پیش دبستانی در پرم عبارتند از:

• توسعه مکانیسم هایی برای استفاده موثر از فناوری فعالیت های تمرین محور
• مهارت های اطلاعاتی دانش آموزان سازمان های آموزشی پیش دبستانی؛
• توسعه عناصر مرتبط با شکل گیری مهارتهای فنی دانش آموزان سازمان های آموزشی پیش دبستانی؛
• بزرگ شدن فناوری های بازی در فرآیند آموزشی

در حل این مشکلات نقش فناوری های تعاملیدر سیستم آموزش پیش دبستانی خود کلمه "تعامل" از زبان لاتین از کلمه interactio به ما آمده است که به معنای بین - "متقابل، بین" و عمل - عمل است. "نوعی تبادل اطلاعات بین دانش آموزان و محیط اطلاعاتی اطراف."

استفاده از فناوری های تعاملی در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی مستلزم وجود تجهیزات تعاملی است. در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی ما، تجهیزات تعاملی با رایانه، تخته سفید تعاملی، تجهیزات چند رسانه ای، یک افلاک نما، یک جعبه شنی تعاملی، مجموعه های ساخت و ساز الکترونیکی و مجموعه های ساخت و ساز لگو نشان داده می شود.

1. تخته سفید تعاملی.

فرآیند آموزشی شامل دو تخته تعاملی است (یکی در آزمایشگاه کامپیوتر و دیگری در دفتر متدولوژیست قرار دارد). به طور تجربی ثابت شده است که هنگام ارائه مطالب به صورت شفاهی، کودک تا 1000 واحد متعارف اطلاعات را در دقیقه درک می کند و می تواند پردازش کند و هنگامی که اندام های بینایی "متصل می شوند" تا 100 هزار واحد از این قبیل. یک کودک پیش دبستانی بزرگتر توجه غیرارادی بهتری پیدا کرده است، که به ویژه زمانی متمرکز می شود که مطالب مورد مطالعه واضح، روشن است و احساسات مثبت را در کودک پیش دبستانی برمی انگیزد. به همین دلیل است که بسیاری از معلمان پیش دبستانی ما نه تنها از تجهیزات چندرسانه ای، بلکه از یک تخته سفید تعاملی برای نمایش سخنرانی ها، پروژه های والدین-کودک و تماشای فیلم های علمی استفاده می کنند. یک تخته سفید تعاملی به طور قابل توجهی امکان ارائه اطلاعات را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد. در روند اجرای برنامه منطقه ای "Permyachok.ru. یادگیری با اشتیاق، کودکان به همراه معلم موقعیت های مشکل بازی را نه تنها در رایانه، بلکه با دستکاری نشانگرهای ویژه روی تخته تعاملی حل می کنند. یک معلم گفتاردرمانگر هنگام کار با زیرگروهی از کودکان از یک تخته سفید تعاملی استفاده می کند تا صداها را با استفاده از بازی های رایانه ای خودکار کند. . بچه‌ها که تحت تأثیر بازی قرار می‌گیرند، با خیالی آسوده رفتار می‌کنند. به عنوان بخشی از اجرای مدل شهری آموزش پیش دبستانی در پرم، مهد کودک ما توسعه یافته است شیوه های آموزشی کوتاه مدتبا استفاده از تخته سفید تعاملی "Bitmap" (قابلیت ایجاد نقاشی های ساده با استفاده از اشکال اولیه با استفاده از پر)، "عزیزم، صدای من را می شنوی؟" (توانایی تمایز صداها).

روش‌های استفاده از تخته سفید تعاملی در فعالیت‌های مشترک بین معلم و کودکان در مهدکودک فقط با تخیل محدود می‌شود. تخته سفید تعاملی یادگیری را برای کودکان خردسال جذاب تر و هیجان انگیزتر می کند.

2. افلاک نما متحرک.

نقطه برجسته موسسه آموزشی پیش دبستانی ما افلاک نما سیار است. نام خود برای خود صحبت می کند: سیار یعنی موبایل، افلاک نما از لات planetarius "Stargazer, Astrologer" - یک دستگاه، یک دستگاه طرح ریزی که به شما امکان می دهد تصاویر اجرام مختلف آسمانی را بر روی یک صفحه گنبدی شکل پخش کنید و همچنین حرکت آنها را شبیه سازی کنید. این طرح ها نسبتاً اخیراً در مهدکودک ها، مدارس و اردوهای کودکان مورد استفاده قرار گرفته اند. امروزه می توان گفت که افلاک نماهای متحرک در حال مد شدن هستند. افلاک نما یکی از گزینه هاست سیستم های یادگیری تعاملی به شما امکان می دهد به غوطه ور شدن کامل در مواد برسید. برای توصیف اثر، می‌توانیم یک قیاس با تلویزیون ترسیم کنیم. شما یک سیاره را روی صفحه می بینید، اما یک تصویر "مسطح" است. اگر عینک سه بعدی بزنید، این توهم ایجاد می شود که سیاره کمی از تلویزیون در حال پرواز است. و در افلاک نما، سیاره ای را خواهید دید که مستقیماً به سمت شما پرواز می کند، بالای سر شما پرواز می کند و پشت سر شما ناپدید می شود.

هنگامی که کودکان به داخل افلاک نما می روند، به دلیل ارائه غیر معمول، مواد بسیار سریعتر و کارآمدتر جذب می شوند. عاطفی جزء بر روی آن قرار می گیرد اطلاعاتی به طور متوسط، فیلم های آموزشی 15 تا 20 دقیقه طول می کشد، اما در این مدت کودکان بیشتر از فعالیت های آموزشی مستقیم مستقیم در یک گروه به یاد می آورند.

موضوعات ویدیوها می تواند متفاوت باشد. جهت های اصلی فعالیت‌های "سیاره‌نمای سیار" ما عبارت بودند از:

1. عمومی سازیدانش علمی در زمینه نجوم و کیهان شناسی (ایده های اولیه در مورد فضا، کیهان، سیاره زمین).
2. بهبود مجموعه شرایط سازمانی و آموزشی برای آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی (مکالمه در مورد پدیده های طبیعی، مشاهدات، آزمایش ها).
3. سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت با ماهیت در حال توسعه و آموزشی.

کار "سیاره‌نمای سیار" به بخشی جدایی ناپذیر از روند آموزشی در مهدکودک ما تبدیل شده است. فصلنامه (هر سه ماه یکبار)، مطابق با برنامه ریزی موضوعی جامع، از کودکان 3 تا 7 ساله برای تماشای فیلم دعوت می کنیم.

در هفته بهره برداری از افلاک نما، هر شب والدین فرصتی بی نظیر دارند تا با فرزندشان در یک اکران فیلم شرکت کنند. والدین بسیار فعال هستند. دریایی از تجربیات فراموش نشدنی برای کودکان و بزرگسالان. فیلم‌های سیاره‌نما به شکلی قابل دسترس به کودکان درباره سیارات منظومه شمسی، درباره اولین کاوشگران فضایی می‌گویند. همچنین این فرصت وجود دارد که سیاره، ماه، ستارگان، شهاب‌سنگ‌ها را از نزدیک ببینیم تا در آن غوطه‌ور شویم و احساس کنیم بخشی از جهان پهناور هستیم.

3. جعبه شنی تعاملی

در ژانویه 2015، موسسه پیش دبستانی خریداری کرد

جعبه شنی تعاملی سندباکس تعاملی جعبه ای با شن و ماسه است که مجهز به کامپیوتر، حسگرهای ویژه، پروژکتور و نرم افزار توسعه یافته است. یک سنسور عمق متصل به کامپیوتر فاصله تا ماسه را اندازه می گیرد، یک برنامه خاص داده های دریافتی از سنسور را پردازش می کند و دستوراتی را با چه رنگی به پروژکتور می فرستد تا ناحیه خاصی از جعبه ماسه را برجسته کند. بافت‌های واقعی بدنه‌های آبی، کوه‌ها و سطوح دیگر بر روی شن‌ها نمایان می‌شوند. شن بازی یکی از اشکال فعالیت طبیعی کودک است. یک جعبه شنی تعاملی به کودکان اجازه می دهد تا تخیل خود را نشان دهند، دنیای خود را خلق کنند و بسازند. کودکان از "نقاشی" روی شن در حالت خاصی لذت می برند. همانطور که مشخص است، اطلاعات نظری، حتی درشکل تعاملی، به طور کامل توسط کودک جذب نمی شود. اما کاری که خودتان انجام می دهید قبلاً تجربه خودتان است. ثابت شده است که بازی با شن تأثیر مثبتی بر وضعیت عاطفی کودکان دارد، به خلاص شدن از آسیب های روانی، توسعه تخیل و تسهیل عملکرد روان کمک می کند. بازی با شن به کودک این فرصت را می دهد که خود را ابراز کند و در عین حال خودش باشد. می توان از آنها به عنوان یک روش استفاده کرد اقدام اصلاحی در صورت وجود اختلالات عاطفی با ماهیت روان رنجور، و به عنوان روش کمکی کمک به کاهش تنش و توسعه مهارت های حسی حرکتی. همه کودکان در مهدکودک ما از اتاق حسی، جایی که جعبه شنی تعاملی قرار دارد، بازدید می کنند. در جلسات «دقایق مثبت»، روانشناس تربیتی فعالیت های کودکان را با استفاده از جعبه شنی تعاملی به عنوان میز تعاملی و مستقیماً به عنوان جعبه شنی سازماندهی می کند. نرم افزار سندباکس حاوی بازی های آموزشی در زمینه های شناخت "جهان پیرامون ما" و "توسعه گفتار" برای کودکان 3 تا 7 ساله است.

4. سازندگان لگو. رباتیک.

برنامه Robotics in Kindergarten فقط کلاس های طراحی نیست، بلکه یک ابزار آموزشی نوآورانه قدرتمند است. رباتیک در حال حاضر کارایی بالایی را در فرآیند آموزشی نشان داده است و مشکل سازگاری اجتماعی کودکان تقریباً در تمام گروه های سنی را با موفقیت حل می کند. کلاس های رباتیک نوعی آموزش مهارتی است. در این مرحله می‌توانید طراحان و مهندسان آینده را ببینید که بسیار مورد نیاز کشور هستند.

تسلط بر مهارت های طراحی رباتیک برای کودکان پیش دبستانی در چند مرحله انجام می شود:

1. در مرحله اول کار، آشنایی با طراح و دستورالعمل های مونتاژ و مطالعه فناوری اتصال قطعات انجام می شود.
2. در مرحله دوم، من و بچه ها یاد می گیریم که سازه های ساده را بر اساس یک مدل جمع کنیم.
3. در مرحله سوم، ما با این وظیفه روبرو هستیم که کودکان را با زبان برنامه نویسی و نمادها و همچنین قوانین برنامه نویسی در محیط کامپیوتر آشنا کنیم.
4. این مرحله بهبود مدل های ارائه شده توسط توسعه دهندگان، ایجاد و برنامه نویسی مدل هایی با رفتار پیچیده تر است.

رباتیک در مهدکودک ما نیز به عنوان بخشی از شیوه های آموزشی کوتاه مدت انجام می شود. دو بار در هفته، کودکان گروه های سنی بزرگتر (5 تا 7 سال) به رباتیک می پردازند. در طول کلاس، کودکان آزادانه در سرتاسر کلاس حرکت می کنند و محدود به میز نیستند. برای اینکه در آینده آزادانه از عناصر لگو استفاده کنند، آنها را با لمس مطالعه می کنند، از گزینه های مختلف بست استفاده می کنند، به تنوع و روشنایی این آجرهای جادویی عادت می کنند و به سادگی با آنها بازی می کنند.

5. سازنده های الکترونیکی

در 10 گروه مهدکودک (گروه راهنمایی، دبیرستان و پیش دبستانی) مجموعه های الکترونیکی ساخت و ساز از سری "کارشناس" وجود دارد. مجموعه ساخت و ساز الکترونیکی "Connoisseur" شامل ده ها عنصر است که کودکان می توانند مدارهای الکتریکی ایجاد کنند. با اتصال سوئیچ ها، لامپ ها، LED ها، یک موتور الکتریکی و سایر عناصر الکترونیکی مطابق مدار، دانش آموزان ما زنگ های موسیقی، آلارم ها، یک فن و موارد دیگر را مونتاژ می کنند. سهولت اتصال و وضوح توضیحات در دستورالعمل سازنده الکترونیکی Znatok به یک کودک پنج ساله اجازه می دهد تا مدارها را جمع کند. سازنده همچنین پایه ای برای آزمایش ها و مشاهدات مختلف است. بچه‌ها مجموعه‌های الکترونیکی ساخت و ساز را در فعالیت‌های مستقل، اغلب در یک زیرگروه و تحت هدایت معلم، جمع‌آوری می‌کنند. از آنجایی که بعد از ظهر این اتفاق می افتد، گاهی اوقات والدین درگیر ساخت و ساز می شوند. با کار با سازنده الکترونیک، کودک فارغ از هر سنی که باشد، دانش اولیه در زمینه برق و الکترونیک را دریافت می کند. در آینده، این دانش به کودک در هنگام مطالعه فیزیک در مدرسه کمک خواهد کرد. به هر حال، یک دوره نظری در فیزیک برای یک کودک یک انتزاع خسته کننده نخواهد بود، بلکه تنها دانش عملی موجود را تکمیل و به کار می گیرد. علاوه بر این، توانایی درک مدار الکتریکی یا درک اصل عملکرد یک دستگاه الکترونیکی قطعا برای کودک در بزرگسالی مفید خواهد بود، حتی اگر حرفه او به فیزیک مرتبط نباشد.

استفاده از فن آوری های تعاملی در مهدکودک به کودکان اجازه می دهد تا توانایی خود را در جهت یابی در جریان اطلاعات دنیای اطراف خود، تسلط بر روش های عملی کار با اطلاعات و توسعه مهارت هایی که به آنها امکان تبادل اطلاعات با استفاده از ابزارهای فنی مدرن را می دهد، توسعه دهند. ابزارهای تعاملی و چند رسانه ای این امکان را فراهم می کند که از یک روش آموزشی توضیحی و مصور به روش مبتنی بر فعالیت حرکت کند و تجربه ای به دست آورد که در آن کودک به یک موضوع فعال تبدیل می شود و نه یک موضوع منفعل از تأثیر آموزشی. کودک کسب می کند تجربه عملیدر چارچوب دستورالعمل های اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال بر اساس ایجاد زائدتوسعه آموزشی و موضوعی محیط،که هدف اصلی آموزش پیش دبستانی در پرم است.

در حال حاضر فناوری اطلاعات و ارتباطات به طور فعال در فرآیند آموزشی سازمان های آموزشی پیش دبستانی وارد می شود. بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای حوزه های مختلف شناختی در هر دوره سنی ایجاد شده است. ابزارهای تعاملی مختلفی با هدف رشد کارکردهای ذهنی مختلف کودکان مانند ادراک دیداری و شنیداری، توجه، حافظه، تفکر کلامی و منطقی و غیره وجود دارد که می‌توان با موفقیت در آموزش کودکان پیش دبستانی از آنها استفاده کرد.

در مهدکودک ما "رنگین کمان" تخته تعاملی Elit Panaboard از پاناسونیک در سال 2013 ظاهر شد و به طور منظم برای کار با کودکان و تیمی از معلمان و والدین استفاده می شود. تخته سفید تعاملی ابزاری جهانی است که به هر معلم اجازه می‌دهد فرآیند آموزشی را به گونه‌ای سازماندهی کند که علاقه کودکان به فعالیت‌های آموزشی، ثبات توجه و سرعت عملیات ذهنی افزایش یابد. راه های استفاده از تخته وایت برد تعاملی در فعالیت های آموزشی و مستقل در مهدکودک تنها با تخیل شما محدود می شود. این شامل ارائه ها و برنامه های آموزشی تعاملی است. و ایجاد پروژه در محیط های گرافیکی و نرم افزاری.

آموزش به کودکان پیش دبستانی جذاب تر و هیجان انگیزتر می شود. ابزارهای تعاملی و چند رسانه ای برای الهام بخشیدن و تشویق آنها به تلاش برای کسب دانش جدید طراحی شده اند. یک تخته سفید تعاملی به طور قابل توجهی امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. کاربرد فناوری های چند رسانه ای (رنگ ها، گرافیک، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن)به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد.

ابزارهای تعاملی و چند رسانه ای به طور قابل توجهی امکانات مطالب شناختی ارائه شده را گسترش داده و امکان افزایش انگیزه کودک برای تسلط بر دانش جدید را فراهم کرده است. ما تقریباً در تمام زمینه های آموزشی از تخته استفاده می کنیم.

گروه های خلاق ما در فعالیت های آموزشی با کودکان ایجاد و اجرا کرده اند: مجموعه های بازی های آموزشی تعاملی برای رشد گفتار برای گروه های سنی مختلف. مجموعه بازی های تعاملی آموزشی برای توسعه اصول تغذیه مناسب. مجتمع آموزشی بازی های آموزشی تعاملی با ترانسفورماتور (OTSM - TRIZ و فناوری RTV); در حال حاضر، یک مجموعه روش شناختی از بازی های تعاملی آموزشی در حال توسعه است تا پایه های یک سبک زندگی سالم را با استفاده از فناوری OTSM - TRIZ و RTV شکل دهد.

اشاره کردیم که فعالیت‌های آموزشی با استفاده از بازی‌های تعاملی جذاب‌تر و هیجان‌انگیزتر می‌شوند. لحظات بازی گنجانده شده در فعالیت های آموزشی، فعالیت شناختی کودک را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد.

یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است. مشخص است که کودکان پیش دبستانی بزرگتر توجه غیر ارادی را بهتر توسعه داده اند، که به ویژه در هنگام علاقه کودکان متمرکز می شود. سرعت دریافت و پردازش اطلاعات آنها افزایش می یابد و بهتر آن را به خاطر می سپارند.

تخته سفید تعاملی به طور قابل توجهی توانایی های مربی و معلم را گسترش می دهد. مفهوم منحصر به فرد پیشرفت های ما چندین مزیت را برای معلم فراهم می کند:

انعطاف پذیری

معلم می تواند از فعالیت های تعاملی در حین ارائه استفاده کند، آنها را در توسعه OA خود ادغام کند، تصاویر یا برچسب های فردی را در صفحات جایگزین کند، یا از منابع به عنوان نمونه یا منبع ایده ها برای پیشرفت های خود استفاده کند.

تطبیق پذیری

منابع آموزشی آماده مجموعه ای از بازی های آموزشی و فعالیت های آموزشی هستند. آنها می توانند نه تنها در فعالیت های توسعه، بلکه در نظارت نیز مورد استفاده قرار گیرند.

آسان برای استفاده

این منبع آموزشی به معلم امکان می دهد تا مطالبی را که ارائه می دهیم ویرایش کند. این کار به دانش برنامه نویسی یا مهارت خاصی نیاز ندارد - آشنایی کلی با نرم افزار برد کافی است.

مهارت های مورد نیاز برای استفاده از تخته سفید تعاملی:

• دانش اولیه دستگاه های کامپیوتری
• کار در برنامه های: Word، PowerPoint
• تمرین اینترنتی (برای جستجوی تصاویر، صدا و فایل های چند رسانه ای، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی).

کار تعاملی

منابع به گونه‌ای طراحی شده‌اند که از تمام قابلیت‌های تخته سفید تعاملی استفاده می‌کنند، بنابراین هر فعالیتی را شدیدتر و جالب‌تر می‌کنند، به کار فعال‌تر کودکان کمک می‌کنند و به آنها اجازه می‌دهد به نتایج بهتری دست یابند. ساختار بازی ها از فایل های صوتی و ویدئویی استفاده می کند (کارتون).

جهت گیری معلم

منابع آموزشی توسعه یافته به شما امکان می دهد در زمان آماده سازی فعالیت ها صرفه جویی کنید، اما آزادی خلاقیت معلم را محدود نکنید.

بر اساس تجربه شخصی می توان گفت که استفاده از تخته وایت برد تعاملی در فرآیند آموزشی در ترکیب با روش های سنتی و فناوری های نوآورانه اثربخشی تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد. در همان زمان، تسلط با کیفیت بالا بر مواد برنامه، حسی، شناختی، رشد گفتار، توسعه مهارت های گرافیکی حرکتی و جهت گیری فضایی رخ می دهد. با کمک یک تخته سفید تعاملی، سرعت انتقال اطلاعات به کودکان افزایش می یابد، سطح درک آن توسط کودکان بهبود می یابد، که به رشد همه اشکال تفکر کمک می کند.

قطعه مقاله

در شرایط جامعه اطلاعاتی، فناوری اطلاعات و ارتباطات (از این پس ICT نامیده می شود) باید جزء ضروری فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی باشد. فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان راهی جدید برای انتقال دانش در نظر گرفت که با محتوای کیفی جدید یادگیری و رشد کودک مطابقت دارد. ورود اشیا و فناوری های اطلاعاتی به فرآیند آموزشی یک مؤسسه آموزشی تنها به شرطی می تواند تأثیر اجتماعی و اقتصادی لازم را ایجاد کند که اشیا و فناوری های اطلاعاتی ایجاد و اجرا شده به طور طبیعی در روند عملکرد مؤسسه آموزشی ادغام شود.

استفاده از تجهیزات تعاملی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

تجهیزات تعاملی یک ابزار فنی موثر است که با آن می توانید به طور قابل توجهی فرآیند یادگیری را متنوع کنید. هر فعالیتی باعث ایجاد نشاط عاطفی در کودکان می شود، حتی کودکان عقب مانده با میل خود بازی می کنند و پیشرفت ناموفق بازی به دلیل شکاف در دانش آنها را بر آن می دارد تا از معلم کمک بگیرند یا به طور مستقل به دانش در بازی دست یابند.

اثربخشی آموزش فناوری اطلاعات و ارتباطات در موسسات آموزشی پیش دبستانی هم به کیفیت نرم افزارهای آموزشی مورد استفاده و هم به توانایی استفاده منطقی و ماهرانه از آنها در فرآیند آموزشی بستگی دارد.

ترکیب فناوری اطلاعات و ارتباطات و روش‌های آموزشی نوآورانه می‌تواند کارایی و کیفیت برنامه‌های آموزشی را بهبود بخشد، سازگاری سیستم آموزشی را با سطوح و ویژگی‌های رشد دانش‌آموزان تقویت کند. تأکید اصلی بر یک سیستم یادگیری تطبیقی ​​مبتنی بر فناوری اطلاعات است که مساعدترین محیط را برای رشد کودکان با استعداد از قبل نشان داده شده و پایه ای محکم برای ایجاد یک سیستم آموزشی برای توسعه پتانسیل های هر کودک ایجاد می کند و همچنین از آنها استفاده می کند. سن و ویژگی های فردی دانش آموز را در نظر بگیرید.

اساساً جدید در زمینه آموزش، تعامل چند رسانه ای است، به لطف آن، کودکان می توانند در فرآیند تجزیه و تحلیل اشیاء، محتوا، شکل، اندازه و رنگ آنها را به صورت پویا کنترل کنند، آنها را از زوایای مختلف مشاهده کنند، بزرگنمایی و بزرگنمایی کنند، متوقف شوند و دوباره شروع کنند. از هر مکان، ویژگی های روشنایی را تغییر دهید و سایر دستکاری های مشابه را انجام دهید و حداکثر وضوح را به دست آورید.

توسعه چند رسانه ای الکترونیکی فرصت های جدیدی را در زمینه آموزش ایجاد می کند. کودک نمی تواند مانند ساخت و ساز معمولی، قطعات را امتحان کرده و به یکدیگر متصل کند. به لطف چنین بازی هایی، کودک یک تخیل و یک برنامه عمل درونی ایجاد می کند.

در قالب یک بازی آموزشی می توانید هر کلاسی را با کودکان پیش دبستانی برگزار کنید: ریاضیات، سفر در سراسر کشور، شهر، زبان خارجی و بلاغت، طراحی و نقاشی و غیره.

گرافیک های تعاملی و سیستم های متحرک اجازه می دهد تا در فرآیند تجزیه و تحلیل تصاویر، محتوا، شکل، اندازه، رنگ و سایر پارامترها را برای دستیابی به بیشترین وضوح کنترل کنند. اینها و تعدادی دیگر از احتمالات هنوز توسط معلمان درک ضعیفی دارند، که به آنها اجازه نمی دهد به طور کامل از پتانسیل آموزشی چند رسانه ای استفاده کنند. واقعیت این است که استفاده از چند رسانه ای در آموزش نه تنها سرعت انتقال اطلاعات به کودکان را افزایش می دهد و سطح درک آن را افزایش می دهد، بلکه به رشد ویژگی های مهمی مانند تفکر تخیلی و تخیل کمک می کند.

از دیدگاه M. P. Shestakov (دکتر علوم تربیتی، پروفسور، اولین مدیر موسسه تحقیقاتی مشکلات ورزشی)، اثربخشی اطلاع رسانی آموزش را می توان در صورتی به دست آورد:

الف) خود فن آوری های یادگیری به عنوان یک روش طراحی سیستماتیک ارائه می شوند - از اهداف تا نتایج یادگیری.

ب) اطلاع‌رسانی آموزش به تمام اجزای آن و نه فقط اجرای آن خواهد بود.

ج) آموزش نه تنها بر محتوای خاص موضوع تحصیلی، بلکه بر رشد شخصیت دانش آموز نیز متمرکز خواهد بود.

به گفته M. P. Kontsevoy (مدرس ارشد در گروه فناوری اطلاعات در دانشگاه ایالتی برست به نام A. S. Pushkin، مصلحت آموزشی انتزاعی با ارزش آموزشی کلی قابل توجه فناوری های رایانه ای اطلاعات تعیین می شود و بر اساس مزایای آشکار فناوری اطلاعات و ارتباطات است که در یادگیری آشکار شده است. روند.

متن کامل مقاله را در مجله SDO بخوانید

هنگام کار با کودکان پیش دبستانی، استفاده از فناوری های چند رسانه ای (رنگی، گرافیکی، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن) به من امکان می دهد موقعیت ها و محیط های مختلف را شبیه سازی کنم. اجزای بازی گنجانده شده در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی دانش آموزان من را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد. استفاده از کامپیوتر در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ممکن و ضروری است به افزایش علاقه به یادگیری و رشد همه جانبه کودک کمک می کند.

فن آوری های کامپیوتری مدرن فرصت های عظیمی را برای توسعه فرآیند آموزشی فراهم می کند. همچنین ک.د. اوشینسکی خاطرنشان کرد: "طبیعت کودکان نیاز به وضوح دارد." حالا اینها دیگر نمودار، جداول و تصویر نیستند، بلکه یک بازی نزدیکتر به طبیعت کودکان هستند، حتی اگر علمی و آموزشی باشد. شفافیت ماده باعث افزایش جذب آن می شود، زیرا همه کانال های ادراک کودکان - دیداری، مکانیکی، شنوایی و عاطفی درگیر هستند.

چند رسانه ای - وسیله یا ابزار شناخت در طبقات مختلف است. چند رسانه ای به توسعه انگیزه، مهارت های ارتباطی، کسب مهارت ها، انباشت دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدیویی در حال حاضر برای مدت طولانی در دسترس است. این رایانه اکنون قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، سنتز و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن، و ادغام همه آنها در یک ارائه چند رسانه ای واحد است.

استفاده معقول از وسایل کمک آموزشی تصویری در فرآیند آموزشی نقش مهمی در رشد مشاهده، توجه، گفتار و تفکر کودکان پیش دبستانی دارد. در کلاس هایی با کودکان، معلمان از ارائه های چند رسانه ای استفاده می کنند که امکان بهینه سازی فرآیند آموزشی، فردی کردن آموزش کودکان با سطوح مختلف رشد شناختی و افزایش قابل توجهی اثربخشی فعالیت های آموزشی را فراهم می کند.

در کار با والدین چند رسانه ای می توان هنگام طراحی مطالب بصری، در جلسات والدین، میزهای گرد، شوراهای آموزشی کوچک، کارگاه ها، برنامه های گفتگو، نظرسنجی ها استفاده کرد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، تنوع بخشیدن به ارتباطات و افزایش علاقه بزرگسالان به کسب اطلاعات مفید در مورد تربیت کودکان را ممکن می سازد.

هنگام برگزاری شورای معلمان گزارش های معلمان با همراهی چند رسانه ای تکمیل می شود. ارائه گزارش ها شامل همراهی متن و فیلم ها، نمودارها و نمودارها می شود.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای

اساس هر ارائه مدرن تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. اشکال و مکان استفاده از یک ارائه (یا حتی یک اسلاید جداگانه) در یک درس، البته به محتوای این درس و هدف تعیین شده توسط معلم بستگی دارد.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

• اجرای ادراک چند حسی از مواد؛
• توانایی نمایش اشیاء مختلف با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش به شکل بسیار بزرگ.
• ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد به جبران مقدار اطلاعاتی که کودکان از ادبیات آموزشی دریافت می کنند کمک می کند.
• توانایی نشان دادن اشیایی که برای سیستم حسی دست نخورده در دسترس هستند.
• فعال کردن عملکردهای بصری و توانایی های بصری کودک؛
• فیلم های اسلاید ارائه رایانه ای برای نمایش اطلاعات به شکل چاپ با فونت بزرگ روی چاپگر به عنوان جزوه برای کلاس های پیش دبستانی مناسب هستند.

استفاده از ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که کلاس ها را از نظر احساسی بارگیری کنید، جذاب کنید، علاقه شدیدی را در کودک ایجاد کنید، و یک کمک بصری عالی و مواد نمایشی است که به نتایج خوب درس کمک می کند. بنابراین، استفاده از ارائه های چند رسانه ای در کلاس های ریاضیات، موسیقی، آشنایی با دنیای خارج، فعالیت کودکان را هنگام بررسی، بررسی و شناسایی بصری علائم و ویژگی های اشیاء، بررسی و شناسایی کیفی، کمی تضمین می کند و عناصر مکانی-زمانی در جهان عینی شکل می گیرد، توجه بصری و حافظه بصری شکل می گیرد.

بنابراین، استفاده از فناوری رایانه امکان بهینه سازی فرآیند تربیتی اصلاحی، فردی کردن آموزش کودکان مبتلا به اختلالات رشدی و افزایش قابل توجه کارایی هر فعالیت را فراهم می کند.

علاوه بر این، در فرآیند تصور و ایجاد وظایف جدید برای کلاس های اصلاحی و رشدی با استفاده از رایانه و پروژکتور چند رسانه ای، ویژگی های خلاقانه معلم توسعه و بهبود می یابد و سطح شایستگی حرفه ای او افزایش می یابد. تمایل بزرگسالان به تنوع بخشیدن به فعالیت های کودکان، جالب تر کردن و آموزشی کردن کلاس ها، آنها را به سطح جدیدی از ارتباطات و درک متقابل می رساند، ویژگی های شخصی کودکان را توسعه می دهد و به اتوماسیون عالی مهارت های کسب شده در کلاس های جدید کمک می کند. مرحله ارتباطی تأثیر تربیتی و اصلاحی. بنابراین، اطلاع رسانی آموزش راه ها و ابزارهای جدید کار آموزشی را برای مربیان و معلمان باز می کند.

رایانه، ابزارهای چندرسانه ای ابزارهایی برای پردازش اطلاعات هستند که می توانند به ابزار فنی قدرتمندی برای آموزش، اصلاح و وسیله ارتباطی لازم برای فعالیت های مشترک معلمان، والدین و کودکان پیش دبستانی تبدیل شوند.

استفاده از تجهیزات تعاملی هنگام آموزش ریاضیات، موسیقی و هنرهای زیبا به کودکان پیش دبستانی مسن تر، به تثبیت و شفاف سازی محتوای ریاضی خاص کمک می کند، به بهبود تفکر بصری مؤثر کمک می کند، آن را به یک طرح تصویری-تجسمی منتقل می کند، اشکال ابتدایی تفکر منطقی را شکل می دهد، حس رنگ را توسعه می دهد.

اصطلاح "تعامل" از کلمه انگلیسی inter action به معنای "تعامل" گرفته شده است. تعامل مفهومی است که در زمینه علوم کامپیوتر و ارتباطات استفاده می شود. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک، گسترش قابلیت‌های خلاقانه معلمان را ممکن می‌سازد و تأثیر مثبتی بر جنبه‌های مختلف رشد ذهنی پیش‌دبستانی‌ها دارد.

با استفاده از تخته سفید تعاملی به رشد کودکان کمک می کند: توجه، حافظه، مهارت های حرکتی ظریف، تفکر و گفتار، ادراک دیداری و شنیداری، تفکر کلامی و منطقی و غیره. فعالیت های رشدی با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویاتر شده اند. تجهیزات تعاملی به شما امکان می دهد با نشانگرهای الکترونیکی نقاشی کنید. فناوری های اولتراسونیک و مادون قرمز برای تعیین دقیق محل علامت نشانگر روی برد استفاده می شود. با استفاده از یکی از نشانگرهای الکترونیکی موجود در کیت، یک معلم یا کودک می تواند اطلاعات لازم را برجسته یا زیر خط بکشد، که علاوه بر این توجه را به آن جلب می کند. برای کنترل از راه دور عملکرد برنامه های کاربردی ویندوز، می توانید از نشانگر الکترونیکی که جایگزین ماوس می شود نیز استفاده کنید. در حال حاضر، بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای حوزه های مختلف شناختی کودکان پیش دبستانی وجود دارد.

یک درس با یک زیرگروه شامل فعالیت های کودکان روی تخته سیاه، مکالمه آموزشی، بازی ها، تمرینات چشم و غیره از 20 تا 25 دقیقه طول می کشد. در این مورد، استفاده از صفحه نمایش نباید بیش از 7-10 دقیقه باشد. در عین حال، هدف اصلی معلم یادگیری این یا آن برنامه رایانه ای با کودکان نیست، بلکه استفاده از محتوای بازی آن برای رشد حافظه، تفکر، تخیل و گفتار در یک کودک خاص است. هنگام کار با یک تخته سفید تعاملی، معلمان در درجه اول از برنامه بلند مدت، موضوع و اهداف درس استفاده می کنند. در مرحله بعد، به نحوه استفاده حداکثری از داده های تخته سفید تعاملی خود می پردازیم. کار مقدماتی متفکرانه مورد نیاز است: ترسیم کارهای آموزشی ، تهیه اسلایدهای لازم برای اجرای درس. به طور تجربی ثابت شده است که هنگام ارائه مطالب به صورت شفاهی، کودک می تواند تا 1000 واحد متعارف اطلاعات را در یک دقیقه پردازش کند و هنگامی که اندام های بینایی تا 100 هزار واحد پیش دبستانی "مرتبط" می شوند توجه غیر ارادی را بهتر توسعه داده است، که به ویژه هنگامی که او متمرکز می شود، جالب است زمانی که مطالب مورد مطالعه واضح، روشن است و احساسات مثبت را در کودک پیش دبستانی برمی انگیزد.

برای استفاده از تخته سفید تعاملی چه مهارت هایی لازم است: · دانش اولیه دستگاه های کامپیوتری · کار در برنامه ها: ورد، پاورپوینت · تمرین کار در اینترنت (جستجوی تصاویر، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی).

بنابراین، بیایید تطبیق پذیری فناوری رایانه را به عنوان یک ابزار آموزشی با قابلیت های نمایشی گسترده در نظر بگیریم - با استفاده از مثال نوشتن داستان بر اساس تصاویر.

• وظیفه 1. این کار را می توان به 3 روش تکمیل کرد. 3-4 عکس روی صفحه نمایش داده می شود که نشان دهنده یک داستان متصل است. (1 - آغاز، 2 - ادامه، 3 - پایان) کودکان به سادگی وقایع نشان داده شده در تصاویر را توصیف می کنند. در این مورد، هر تصویر به عنوان فصل بعدی عمل می کند.
• وظیفه 2. به کودکان فقط یک تصویر ارائه می شود. معلم این سوال را می پرسد: قبل از این چه اتفاقی افتاده است؟ چه اتفاقی می تواند بیفتد؟ پس از بیانیه، یک داستان واقعی ارائه می شود و تمام تصاویر روی صفحه نمایش داده می شود.
• وظیفه 3. معلم تصاویری را بر روی صفحه نمایش می دهد که نه بر اساس طرح، بلکه در یک توالی مختلط به دنبال یکدیگر می آیند. بچه ها باید این تصاویر را مرتب کنند و سپس یک داستان منسجم بسازند.

این سخت ترین نسخه کار است که کودک را ملزم می کند تا حدی تفکر منطقی داشته باشد. در ادامه به یک مثال با استفاده از 4-x نگاه خواهیم کرد. تصاویر.

مثال دیگری از امکان کار دانش آموزان در حالت گفتگو در کلاس های توسعه گفتار:

وظیفه 1. اسباب بازی ها مخلوط شده اند ، بچه ها به کمک نیاز دارند ، آنها نام می برند که دقیقاً چه چیزی به زویا و چه چیزی به ساشا داده اند. (روی تابلوی تعاملی تصویری از یک پسر و یک دختر، اسباب بازی وجود دارد)

گزینه ها:

• "اسباب بازی کیست؟" عروسک زویا. ربات ساشا.
• "طمع" هواپیمای من. هرم من
• "انتخاب کنید، نام ببرید، به خاطر بسپارید" با اسباب بازی ها در خانه (در یک فروشگاه، در مهد کودک) چه کاری می توانید انجام دهید؟ نگاه کنید، لمس کنید، انتخاب کنید، بخرید.

وظیفه 2. "بیایید به مادر کمک کنیم" لازم است غذا را در ظروف مناسب بچینید. نان در جعبه نان، شکر در ظرف قند، شیر در ظرف شیر.

وظیفه 3. کار بعدی کودکان را با پرندگان زمستانی آشنا می کند: «نگاه کنید و نام ببرید

گزینه ها:

• "در یک کلمه بگو"
• زاغی دو طرف سفید دارد، به همین دلیل به آن زاغی سفید می گویند.
• "چه کسی صدا را می دهد؟"

نکته مثبت این است که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات با هدف ادغام تمام سیستم های تجزیه و تحلیل در عملیات است.

در حال توسعه:

1. عناصر تصویری-تصویری;
2. تفکر نظری
3. واژگان به طور فعال پر می شود.

نتایج دروس انجام شده با استفاده از یک برنامه کامپیوتری، در این مورد پاورپوینت، پویایی مثبتی در رشد گفتار کودکان می دهد.

ارائه های پاورپوینت به معنای روشنایی، وضوح، دسترسی، راحتی و سرعت کار است. در عین حال، از تجهیزات تعاملی در کار با کودکان پیش دبستانی با رعایت بی قید و شرط با هنجارها و توصیه های محدود کننده و مجاز فیزیولوژیکی-بهداشتی، ارگونومیکی و روانشناختی-آموزشی استفاده می شود.

استفاده از منابع اینترنتی و ابزارهای نرم افزاری مانند کتاب های الکترونیکی، دایره المعارف های چند رسانه ای، هم به مربیان و هم دانش آموزان امکان دسترسی به حجم زیادی از اطلاعات جدید را می دهد که به شکل سنتی (روی کاغذ) عملاً پیاده سازی آنها غیرممکن است. به عنوان مثال: شعر برای بچه ها; ABC برای کوچولوها و ... در کار خود مربیان می توانند از برنامه هایی استفاده کنند که در قالب ارائه کار می کنند.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس های توسعه گفتار در موسسات آموزشی پیش دبستانی، غلبه بر انفعال فکری کودکان در کلاس را امکان پذیر می کند و باعث افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی معلم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی می شود. این یک عامل غنی و دگرگون کننده در توسعه محیط موضوع است.

و در پایان، استفاده از فناوری های رایانه ای در فعالیت های یک مربی پیش دبستانی امکان معرفی فرآیندهای نوآورانه در آموزش پیش دبستانی، بهبود تمام سطوح مدیریت در زمینه آموزش، گسترش امکانات دسترسی به منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.

"استفاده از تجهیزات تعاملی در فعالیت های آموزشی برای رشد شخصیت کودک پیش دبستانی"

مهمترین وظیفه علم و عمل مدرن آموزشی در زمینه رشد کودکان پیش دبستانی، تشدید جستجو برای آخرین فن آوری های آموزشی است که به رشد همه جانبه شخصیت کودک کمک می کند.

تخته سفید تعاملی ابزاری جهانی است که به شما امکان می دهد درس ها را با کودکان پیش دبستانی جالب تر، بصری و سرگرم کننده تر کنید. در سال های اخیر، موسسات پیش دبستانی از این فرصت ها قدردانی کرده اند و به طور فزاینده ای تخته های سفید تعاملی را خریداری می کنند.

یک تخته سفید تعاملی را می توان مانند یک صفحه نمایش معمولی یا تلویزیون برای نمایش مطالب بصری استفاده کرد، اما این اجازه نمی دهد که از همه منابع آن استفاده کنید.

1 .اهمیت بازی های تعاملی در رشد کودک پیش دبستانی.

فرصت های نوین جدید معلمان مؤسسه ما را برای حل مشکلات آموزشی به روش های مختلف آغاز می کند که یکی از آنها استفاده از ابزارهای جدید ICT است. از دسامبر 2013، تخته سفید تعاملی در مهد کودک استفاده شده استستارههیئت مدیره (هیتاچی) یک صفحه نمایش لمسی است که به عنوان بخشی از یک سیستم شامل یک کامپیوتر و یک پروژکتور کار می کند.

طبق بند 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 استانداردهای بهداشتی شامل الزامات شرایط روشنایی مصنوعی اتاق هنگام استفاده از شناسه، لازم است از روشنایی یکنواخت و عدم وجود نقاط نور با افزایش روشنایی اطمینان حاصل شود. لطفاً توجه داشته باشید که تخته سفید تعاملی فقط می تواند به عنوان تجهیزات فنی اضافی برای استفاده کوتاه مدت در کلاس ها و برای نمایش مطالب آموزشی خاص استفاده شود. با توجه به SanPiN، بسته به سن کودکان، ما می توانیم هر روز از ID فقط در 1 درس و حداکثر 2 تا 10 دقیقه استفاده کنیم.

فن آوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، در جهان گسترده است و برای سلامتی ایمن است. این تابلو به شما امکان می دهد با استفاده از جوهر الکترونیکی روی آن بنویسید و نقاشی کنید و تمام یادداشت های خود را ذخیره کنید. یکی از ویژگی های تخته سفید تعاملی، کنترل لمسی است که به اجرای سبک های مختلف یادگیری، از جمله کار با کودکان با ویژگی های مختلف فیزیولوژیکی ("چپ دست"، "راست دست") و با کودکان دارای معلولیت کمک می کند. برد به لمس انگشت (یا هر جسم دیگر) مانند فشار دادن ماوس کامپیوتر واکنش نشان می دهد.

سطح بزرگ ID فعالیت های مشترک با کودکان را به یک بازی پویا و هیجان انگیز تبدیل می کند. در طول کلاس ها، کودکان شرکت کنندگان تعاملی در فرآیند یادگیری "زنده" می شوند: آنها از تصاویر بزرگ روشن استفاده می کنند، حروف و اعداد را حرکت می دهند، کلمات و جملات را می سازند، با اشکال هندسی و اشیاء مختلف به سادگی با انگشتان خود عمل می کنند. کودکان پیش دبستانی که اطلاعات را به صورت بصری و جنبشی درک می کنند، مطالب پیشنهادی را بسیار موثرتر از تکیه بر ادراک بصری تصاویر و روش معروف تکرار، درک و جذب می کنند.

Sl.2 در مهدکودک ها نباید روی استانداردهای "مطلق" خاصی تمرکز کرد، بلکه ارتفاع را به گونه ای انتخاب کرد که راحت ترین کار را برای کودکان و معلمان تضمین کند.

هنگامی که برای اولین بار استفاده از وایت برد را شروع می کنید، باید کالیبراسیون را روشن کنید تا دقت قلم یا تراز دست خود را هنگام کار بر روی تخته سفید تنظیم کنید.

2 . ساخت بازی با استفاده از تخته سفید تعاملی

کار با ID ویژگی های خاص خود را دارد. مهدکودک ما با در نظر گرفتن سن و شرایط بهداشتی و بهداشتی مجهز به گروه هایی است.برای حفظ یک میکرو اقلیم بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، موارد زیر باید انجام شود: تهویه گروه قبل و بعد از کلاس، تمیز کردن مرطوب قبل و بعد از کلاس.

مواد برای کار با ID با دقت توسط معلمان مطابق با سن کودکان انتخاب می شود و بر اساس یک طرح موضوعی امیدوار کننده ساخته شده است.

هنگام تهیه مواد، مربیانی که تازه شروع به استفاده از تخته سفید تعاملی کرده اند با مشکلاتی مواجه می شوند. ایجاد منابع تعاملی برای مهدکودک دارای ویژگی های خاصی است. تصویر روی یک تخته سفید تعاملی متفاوت از یک مانیتور درک می شود و چیدمان عناصر تعاملی که برای عملکرد ماوس مناسب است ممکن است هنگام استفاده از یک تخته سفید تعاملی راحت نباشد.

وایت برد تعاملی صفحه نمایش نسبتا بزرگی دارد. کودک کوچکی که پشت تخته ایستاده نمی تواند به کل تخته نگاه کند تا تصاویر مورد نیاز برای تکمیل کار را بیابد. خود تصاویر نباید خیلی بزرگ باشند، در غیر این صورت در فاصله نزدیک ضعیف درک می شوند.

علیرغم این واقعیت که موسسات پیش دبستانی سعی می کنند تخته را تا حد امکان پایین قرار دهند، قد کودکان به آنها اجازه نمی دهد از تمام سطح آن استفاده کنند. (Sl. 3) با در نظر گرفتن این موضوع، تصاویر برای جابجایی یا اتصال با خطوط، زمینه های نوشتن و مکان هایی برای نقاشی باید در پایین تخته (در نیمه پایین یا سوم آن، بسته به سن کودکان) باشد. فاصله بین تصاویری که کودک به طور مستقل با آنها کار می کند باید کم باشد. در غیر این صورت، کودکان، به ویژه کوچکترها، نمی توانند یک خط به اندازه کافی طولانی بکشند تا عناصر را به هم متصل کنند یا بدون "افتادن" آنها را به مکان مناسب بکشند.

دانستن این توصیه ها همیشه به شما این امکان را نمی دهد که هنگام ایجاد منابع تعاملی از اشتباه جلوگیری کنید. در بیشتر موارد، هنگام تهیه مواد برای فعالیت های آموزشی، معلمان در یک رایانه بدون یک تخته سفید تعاملی در نزدیکی کار می کنند. اندازه کوچک مانیتور باعث ایجاد توهم فشردگی همه اشیاء روی صفحه می شود و معلمان اغلب تفاوت بین مانیتور کامپیوتر و صفحه وایت برد تعاملی را دست کم می گیرند. تصویر روی برد به طور متوسط ​​پنج برابر بزرگتر از مانیتور است.

سطح 4 برای ایجاد بازی های تعاملی، داشتن عناصر سواد کامپیوتری کافی است: دانش اولیه طراحی کامپیوتر، توانایی کار در برنامه ها: ورد، پاورپوینت، تمرین کار در اینترنت (جستجوی تصاویر و برنامه های آموزشی).

در صفحات سایت های اینترنتی بسیاری از بازی ها و تمرین های تعاملی آماده وجود دارد که می توانید در کار خود با کودکان از آنها استفاده کنید. فقط لازم به ذکر است که مطالب زیادی برای پیش دبستانی وجود ندارد و عمدتاً حاوی مطالبی برای دوره ابتدایی هستند. اما از آنجایی که مربیان افرادی خلاق هستند، برای کسانی که مهارت های کار با برنامه را تسلط دارند، انجام مجدد این وظایف دشوار نخواهد بود، آنها را واضح تر و جالب تر می کنند و برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترس هستند. حتی اگر خود درس خسته کننده و غیر جالب به نظر برسد، احتمالاً تکنیک تعاملی سرگرم کننده ای در آن وجود دارد که می توانید آن را در نظر بگیرید. هنگامی که همه چیز را درک کردید، البته، پیدا کردن و پیاده سازی پیشرفت های خود و تکنیک های مختلف تعاملی در فعالیت های خود جالب می شود. چگونه این کار را انجام می دهیم.

به منظور اجرای موثر کلاس ها با استفاده از یک تخته سفید تعاملی، الگوریتمی را ایجاد کرده ایم که به دنبال آن معلم می تواند با موفقیت برای درس با استفاده از تخته سفید تعاملی آماده شود.

الگوریتم ایجاد بازی های تعاملی:

موضوع، نوع و هدف بازی را تعیین کنید.

ساختار زمانی درس را مطابق با هدف اصلی ترسیم کنید ، وظایف و مراحل لازم برای دستیابی به آنها را مشخص کنید.

به مراحلی فکر کنید که در آن ابزارهای تخته سفید تعاملی مورد نیاز است.

مؤثرترین ابزارها از ذخایر نرم افزارهای رایانه ای انتخاب می شوند.

امکان استفاده از آنها در مقایسه با وسایل سنتی در نظر گرفته شده است.

مواد انتخاب شده در طول زمان ارزیابی می شوند: مدت زمان آنها نباید از استانداردهای بهداشتی تجاوز کند.

یک برنامه زمانی (طرح دقیقه به دقیقه) درس ترسیم شده است.

یک برنامه ارائه از مطالب یافت شده جمع آوری می شود.

3. استفاده عملی از بازی های تعاملی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

در مهدکودک ما به اندازه کافی بازی وجود دارد که کتابخانه رسانه ای مهدکودک را تشکیل می دهد و در تمام زمینه های فرآیند آموزشی استفاده می شود. اینها بازی های خلاقانه با استفاده از فناوری TRIZ، بازی هایی برای رشد شناختی و گفتاری، بازی های سرگرم کننده برای ریاضیات و سواد، بازی هایی برای توسعه تفکر منطقی و غیره هستند. کلاس های مستر برای مربیان مهدکودک و والدین برگزار می شود.

4. نمایش ساخت بازی های تعاملی.

من می خواهم چند ترفند را در هنگام کار با ID به شما نشان دهم.

ارائه.

همچنین برای ساخت بازی از برنامه های موجود در شناسه خود استفاده می کنیم که در آنها می توانید بازی بسازید و ذخیره کنید.

5 .نتیجه.

کار با تابلوی تعاملی امکان استفاده از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و کارهای خلاقانه را به شیوه ای جدید در فعالیت های آموزشی فراهم کرد. استفاده از ID در فعالیت‌های مشترک و مستقل کودک یکی از راه‌های مؤثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی‌های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب بوده است.

یک معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات مدرن چند رسانه ای استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و به طور گسترده از آنها در فعالیت های آموزشی خود استفاده کند. مهم است که هم برای کودک و هم برای والدین راهنمای دنیای فناوری های جدید، مربی در انتخاب بازی های رایانه ای و تشکیل پایه های فرهنگ اطلاعاتی شخصیت کودک باشیم.