استفاده موثر از تجهیزات تعاملی با کودکان در شرایط آموزش ایالتی فدرال. تجهیزات تعاملی در یک داو، الزامات سازماندهی کار با آن

اولسیا گالوشکو
استفاده موثر از تجهیزات تعاملی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی

در حال حاضر، فناوری اطلاعات و ارتباطات به طور فعال در حال معرفی هستند فرآیند آموزشی سازمان های آموزشی پیش دبستانی. بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای حوزه های مختلف شناختی در هر دوره سنی ایجاد شده است. مختلف وجود دارد ابزارهای تعاملی، با هدف رشد کارکردهای ذهنی مختلف کودکان مانند ادراک دیداری و شنیداری، توجه، حافظه، تفکر کلامی و منطقی و غیره که می تواند با موفقیت در آموزش کودکان پیش دبستانی مورد استفاده قرار گیرد.

در مهد کودک ما "رنگین کمان" در ارتباط بودن Elit Panaboard از پاناسونیک در سال 2013 ظاهر شد و استفاده شدهبه طور منظم با کودکان و تیمی از معلمان و والدین کار کنید. در ارتباط بودنتابلو یک ابزار جهانی است که به هر معلمی اجازه می دهد تا سازماندهی کند روند آموزشی اینگونه استبه طوری که کودکان علاقه به فعالیت های آموزشی، ثبات توجه، سرعت عملیات ذهنی. روش های کاربرد وایت برد تعاملی در آموزشیو فعالیت های مستقل در مهدکودک فقط با تخیل شما محدود می شود. اینها هم ارائه هستند و هم برنامه های آموزشی تعاملی. و ایجاد پروژه در محیط های گرافیکی و نرم افزاری.

آموزش به کودکان پیش دبستانی جذاب تر و هیجان انگیزتر می شود. در ارتباط بودنو چند رسانه ای برای الهام بخشیدن و به چالش کشیدن آنها برای تلاش برای کسب دانش جدید طراحی شده اند. در ارتباط بودناین هیئت به طور قابل توجهی امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. کاربرد فناوری های چند رسانه ای (رنگ ها، گرافیک، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن)به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد.

در ارتباط بودنو ابزارهای چند رسانه ای به طور قابل توجهی امکانات مطالب شناختی ارائه شده را گسترش داده اند و امکان افزایش انگیزه کودک برای تسلط بر دانش جدید را فراهم کرده اند. ما ما استفاده می کنیمهیئت مدیره تقریبا در همه زمینه های آموزشی.

تیم های خلاق ما توسعه و پیاده سازی کرده اند آموزشیفعالیت با فرزندان: مجتمع ها در ارتباط بودنبازی های آموزشی برای رشد گفتار برای گروه های سنی مختلف؛ مجتمع های شناختی در ارتباط بودنبازی هایی برای توسعه اصول تغذیه مناسب؛ مجتمع شناختی در ارتباط بودنبازی های آموزشی با مبدل ها(OTSM - TRIZ و فناوری RTV); در حال حاضر، یک مجموعه روش شناختی در ارتباط بودنبازی هایی برای توسعه پایه های سالم استفاده از سبک زندگیفن آوری های OTSM - TRIZ و RTV.

ما اشاره کردیم که آموزشیفعالیت ها با استفاده از در ارتباط بودنبازی ها جذاب تر و هیجان انگیز تر می شوند. نکات برجسته بازی در فعالیت های آموزشیفعالیت شناختی کودک را فعال می کند و جذب مواد را افزایش می دهد.

مزیت دیگر استفاده از تعاملیتخته در مهد کودک - فرصتی برای سفرهای مجازی، انجام کلاس های یکپارچه. مشخص است که کودکان پیش دبستانی بزرگتر توجه غیرارادی بهتری دارند، که به ویژه در کودکان متمرکز می شود. جالب هست. سرعت دریافت و پردازش اطلاعات آنها افزایش می یابد و بهتر آن را به خاطر می سپارند.

در ارتباط بودناین هیئت به طور قابل توجهی توانایی های مربی و معلم را گسترش می دهد. مفهوم منحصربه‌فرد پیشرفت‌های ما طیف وسیعی را در اختیار معلم قرار می‌دهد فواید:

انعطاف پذیری

معلم می تواند از وظایف تعاملی همانطور که هستند استفاده کنید، که در آن ارائه شده اند، ادغام کردنآنها را به توسعه OD خود ما، جایگزین فردی تصاویریا نوشته های روی صفحات یا از منابع به عنوان مرجع استفاده کنیدیا منبع ایده هایی برای پیشرفت های خودتان.

تطبیق پذیری

آماده آموزشیمنابع مجموعه ای از بازی های آموزشی و فعالیت های آموزشی. آنها می توانند مورد استفاده قرار گیردنه تنها در فعالیت های توسعه، بلکه در حین نظارت.

سادگی استفاده می کند

این آموزشیاین منبع به معلم امکان می دهد تا به ویرایش مطالبی که ارائه می کنیم دسترسی داشته باشد. این کار به دانش برنامه نویسی یا مهارت خاصی نیاز ندارد - آشنایی کلی با نرم افزار برد کافی است.

مهارت های مورد نیاز برای درخواست تخته سفید تعاملی:

دانش اولیه دستگاه های کامپیوتری

کار در برنامه ها: ورد، پاورپوینت

تمرین کار در اینترنت(برای جستجو تصاویر، فایل های صوتی و چند رسانه ای، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی).

کار تعاملی

منابع به این صورت طراحی شده اند مسیربرای استفاده از همه امکانات تخته سفید تعاملی، با انجام این کار مسیرهر فعالیت شدیدتر و جالب هست، به کار فعال تر کودکان کمک می کند و به آنها اجازه می دهد تا به نتایج بهتری دست یابند. در ساختار بازی ها استفاده می شودفایل های صوتی و ویدئویی (کارتون).

جهت گیری معلم

توسعه یافته آموزشیمنابع به شما امکان می دهد در زمان آماده سازی فعالیت ها صرفه جویی کنید، اما آزادی خلاقیت معلم را محدود نکنید.

بر اساس تجربه شخصی، می توان گفت که استفاده از وایت برد تعاملی در فرآیند آموزشیدر ترکیب با روش های سنتی و فناوری های نوآورانه به طور قابل توجهی افزایش می یابد بهره وریآموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی. در همان زمان، تسلط با کیفیت بالا بر مواد برنامه، حسی، شناختی، رشد گفتار، توسعه مهارت های گرافیکی حرکتی و جهت گیری فضایی رخ می دهد. با استفاده از در ارتباط بودنتخته ها، سرعت انتقال اطلاعات به کودکان افزایش می یابد، سطح درک آن توسط کودکان بهبود می یابد، که به توسعه همه اشکال تفکر کمک می کند.

انتشارات با موضوع:

ارائه "استفاده از میکروسکوپ دیجیتال در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی"ارتباط استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش مدرن پیش دبستانی توسط توسعه سریع فناوری اطلاعات دیکته شده است.

"استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی" تهیه شده توسط مربی سوتلانا سرگیونا کونتسووایا اطلاع رسانی جامعه ضروری است.

استفاده از تجهیزات غیر استاندارد به عنوان یک ابزار مدرن موثر تربیت بدنی و کار بهداشتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی MDAU d/s شماره 40، Orsk "Golubok" تعمیم تجربه کاری

استفاده از بازی های تعاملی در کار با والدین

کالینچیکووا ناتالیا الکساندرونا

مربی

MBDOU شماره 27، شهر کانسک

خانواده و مهدکودک ریزمحیط آموزشی اصلی برای کودک در یک مرحله خاص - فضای آموزشی - را تشکیل می دهند.
هم خانواده و هم موسسه پیش دبستانی تجربه اجتماعی را به شیوه خود به کودک منتقل می کنند. اما تنها در ترکیب با یکدیگر شرایط بهینه را برای ورود یک فرد کوچک به دنیای بزرگ ایجاد می کنند.

وظیفه اصلی تعامل بین معلمان و والدین ایجاد مشارکت هایی است که به آنها امکان می دهد تلاش ها را برای آموزش کودکان ترکیب کنند و فضایی از علایق مشترک و تلاش های آموزشی ایجاد کنند.

علاقه والدین به مراقبت و آموزش با کیفیت کودک و رشد خود به عنوان معلم فرزندشان نهفته است.

ما مطمئن هستیم که اشکال جدید و مؤثری برای نزدیک کردن کودکان، والدین و معلمان به یکدیگر مورد نیاز است. ما در مورد طرد کامل اشکال سنتی صحبت نمی کنیم. اما در کنار آنها، استفاده و جستجوی اشکال جدید کار غیر سنتی با استفاده از روش های فعال سازی والدین کلید افزایش سطح فرهنگ آموزشی والدین می شود.

در ابتدا، از نوعی کار به نام «پروژه‌های خانوادگی» استفاده می‌کردیم. خیلی جالب است که یک کودک، همراه با پدر، مادر، برادران و خواهرانش، روی نوعی «اکتشاف» «کار می‌کنند» و سپس به بچه‌های گروهش درباره آنچه اتفاق افتاده است، می‌گویند.

استفاده از روش پروژه نشان داد که اکثریت والدین دانش آموزان ما مهارت های کامپیوتری نسبتا خوبی دارند. امروزه رایانه به عنوان مدرن ترین ابزار پردازش اطلاعات می تواند به عنوان یک ابزار آموزشی فنی قدرتمند عمل کند و نقش یک دستیار ضروری را در تربیت و رشد ذهنی عمومی کودک ایفا کند.

بنابراین، مرحله بعدی در نزدیک کردن والدین، فرزندان و معلمان گروه ما، استفاده هدفمند از فناوری اطلاعات بود.

اکثر خانواده های کودکان دارای رایانه هستند
و روزانه از آنها استفاده کنید. کودکانی که بازی می کنند از کامپیوتر در خانه استفاده می کنند
در بازی های کامپیوتری

کامپیوتر نوع تصویری از اطلاعات را حمل می کند که نزدیک ترین و قابل درک ترین برای کودکان پیش دبستانی است. حرکت، صدا، انیمیشن توجه کودکان را به خود جلب می کند. بچه ها بار عاطفی و شناختی دریافت می کنند که آنها را به بازی و بازی وا می دارد. در حال حاضر استفاده از فن آوری های کامپیوتری تخصصی در کار با کودکان پیش دبستانی اهمیت ویژه ای دارد.

"الزامات ایالتی فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی" بیان می کند که برنامه آموزش عمومی پایه باید برای حل وظایف آموزشی برنامه ای در فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان و فعالیت های مستقل کودکان، نه تنها فراهم شود. در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در طول فعالیت های رژیم، مطابق با ویژگی های آموزش پیش دبستانی؛ فرض کنید فرآیند آموزشی بر روی اشکال کار با کودکان مناسب سن باشد. و شکل اصلی کار با کودکان پیش دبستانی و فعالیت پیشرو برای آنها بازی است.

بازی های تعاملی روشی مدرن و شناخته شده برای آموزش و پرورش است که کارکردهای آموزشی، رشدی و پرورشی دارد که در وحدت ارگانیک عمل می کند. متأسفانه تحقیقات سیستماتیک یا مشاهدات گسترده در این زمینه بسیار اندک است.

یکی از وظایف اصلی بازی های تعاملی کمک به کودک است که به یک سوژه فعال تبدیل شود و نه یک موضوع منفعل تحت تأثیر والدین و تربیتی. این به کودک اجازه می دهد تا آگاهانه دانش را جذب کند.

استفاده از روش‌های آموزشی تعاملی امکان رویکردی متفاوت را برای کودکان در سطوح مختلف آمادگی فراهم می‌کند.
استفاده از تکنیک های جدید تقویتی غیرمعمول، به ویژه در شکل بازی، توجه غیر ارادی کودکان را افزایش می دهد و به رشد توجه ارادی کمک می کند. فناوری اطلاعات یک رویکرد شخص محور را ارائه می دهد. قابلیت های کامپیوتر این امکان را فراهم می کند که حجم مطالب ارائه شده برای بررسی را افزایش دهید. علاوه بر این، پیش دبستانی ها باید همان مطالب برنامه را بارها تکرار کنند و تنوع فرم های ارائه از اهمیت بالایی برخوردار است.
برنامه های کامپیوتری استقلال را آموزش می دهند و مهارت های خودکنترلی را توسعه می دهند.

با ارائه یک بازی تعاملی به کودک، زمان بسیار خاصی را به او می دهیم. در طول بازی، کودکان برداشت های جدیدی را دریافت می کنند، تجربه اجتماعی به دست می آورند و با والدین خود متفاوت از زندگی عادی ارتباط برقرار می کنند و ارتباطات را با گرما، حساسیت و احترام غنی می کنند.

متاسفانه امروزه مهدکودک ما به اندازه کافی مجهز به کامپیوتر نیست. ما سعی می کنیم این شکاف را با مشارکت فعال والدین در همکاری پر کنیم. ما "زنجیره" را به عنوان جهت اصلی برای استفاده از روش شناسی ارتباط تعاملی با والدین انتخاب کردیم.معلم – والدین – کامپیوتر – کودک.

با توجه به این واقعیت که والدین مدرن تسلط نسبتاً خوبی به فناوری رایانه دارند و کودکان نیز به راحتی با رایانه در خانه ارتباط برقرار می کنند، ما فرض کردیم که استفاده از بازی های تعاملی برای تقویت مطالب برنامه اجرا شده برای بزرگسالان دشوار نخواهد بود. مهد کودک.

ما کاربرد بازی های تعاملی را در قالب یک کتابخانه رسانه ای خانوادگی پیدا کرده ایم.

در مراحل اول، ما خودمان بازی را ارائه می دهیم. بازی‌ها برای هر کودک با در نظر گرفتن سطح رشد او برای تثبیت و گسترش تجربه و همچنین بازی‌هایی که پیشرفت را تحریک می‌کنند با تمرکز بر منطقه رشد نزدیک انتخاب می‌شوند.

به عنوان مثال، می‌توانیم بازی‌های تعاملی زیر را براساس بخش ارائه دهیم:

"ساخت و ساز" (حوزه آموزشی "شناخت"): "فرد چهارم"، "جزئیات را انتخاب کنید"؛
"اکولوژی" (رشته آموزشی "شناخت"): "اکوسیستم"؛
"جهت گیری در فضا" (حوزه آموزشی "شناخت"): "ساختمان را پیدا کنید"؛
«منطق» (رشته آموزشی «شناخت»): «طبقه بندی».

ما متوجه شدیم که والدین علاقه زیادی به بازی‌های ما نشان می‌دهند و شروع به پرسیدن اینکه آیا بازی‌های جدیدی ظاهر شده‌اند یا خیر.

این پروژه برای بلند مدت طراحی شده است. در آینده باید تمامی گروه های سنی برنامه اجرا شده را با در نظر گرفتن بخش پیشرو و ادغام مناطق آموزشی در هر سنی پوشش دهد.

در کتابخانه رسانه خانواده خود، قصد داریم چندین بخش از حوزه آموزشی "شناخت" ایجاد کنیم:

ساخت و ساز.
آشنایی با روابط فضایی
توسعه تفکر منطقی.
توسعه روابط محیطی

بنابراین، والدین می توانند در خانه، پس از استراحت از نگرانی های روز، به فرزند خود کمک کنند تا مطالبی را که ما در کلاس با آنها کار کردیم، تثبیت کند و بهتر تسلط یابد.

ما فرض می کنیم که استفاده از بازی های تعاملی نه تنها کیفیت فرآیند آموزشی را بهبود می بخشد، بلکه شرایطی را برای سازماندهی ارتباط از راه دور بین معلمان گروه، متخصصان و والدین ایجاد می کند. ما قصد داریم نتایج را از طریق پرسشنامه، مصاحبه و نتایج تشخیصی پایش کنیم. استفاده از کامپیوتر و فناوری های تعاملی اولین تجربه فعالیت های مشترک کودکان و والدین در مهدکودک ما و به طور خاص در گروه ما است.

با این حال، این بدون مشکل نبود. به نظر می رسد که هیچ چیز نمی تواند آسان تر باشد - بازی های آماده را از اینترنت بارگیری کنید و بازی کنید. اما قبل از هر چیز به بازی هایی نیاز داریم که مشکلات برنامه خود را حل کنند. و بنابراین ما مجبور شدیم این بازی ها را خودمان اختراع و ایجاد کنیم. این یک فرآیند کار فشرده است. برای جمع بندی نتایج کار خیلی زود است، اما اولین قدم ها نتایج مثبتی را به همراه دارد.

روش های تعاملی:
قرار دادن والدین در موقعیت فعال؛
افزایش آمادگی والدین برای تعامل با معلم؛
شفاف سازی انتظارات و ایده های والدین؛
به شما امکان می دهد تعامل بین معلم و والدین را عمیق تر و غنی تر کنید.

سوخوملینسکی زمانی گفت: "کودکان شادی هستند که توسط کار ما ایجاد می شود. کلاس ها و جلسات با بچه ها البته نیاز به قدرت ذهنی، زمان و کار دارد. اما وقتی فرزندانمان خوشحال هستند، وقتی چشمانشان پر از شادی است، خوشحال می شویم.»

ما بر این باوریم که استفاده از روش های تعاملی شکلی پر جنب و جوش، مفید و هیجان انگیز از همکاری خواهد بود و کلید تقویت روابط مثبت بین والدین، فرزندان و معلمان خواهد بود.

توسعه روش شناختی به مشکل استفاده از فناوری های تعاملی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی اختصاص دارد. امکان استفاده از فناوری های تعاملی در کار با کودکان پیش دبستانی نشان داده شده است و نمونه هایی از تجربیات عملی ارائه می شود.

این پیشرفت ممکن است برای کارگران در سیستم آموزش پیش دبستانی مفید باشد و همچنین برای والدین کودکان پیش دبستانی مورد توجه است.

دنیایی که کودک در آن زندگی می کند و بزرگ می شود با به روز رسانی مداوم اطلاعات مشخص می شود. چنین شرایطی نیاز به یک فرد کوچک برای دیدن اهداف خود، ابتکار عمل، طراحی، ایجاد ارتباطات اجتماعی و پیوستن سریع به تیم های موقت را دیکته می کند و ما بزرگسالان باید در این امر به او کمک کنیم. فن‌آوری‌های آموزشی جدید به گونه‌ای طراحی شده‌اند که آموزش کودکان پیش‌دبستانی را جالب، محجوب، مؤثر، رشدی و خسته‌کننده نمی‌سازند.

امروزه، این سؤال که آیا تجهیزات تعاملی در آموزش پیش دبستانی مورد نیاز است یا خیر، چندان مرتبط نیست. پاسخ واضح است. وقت آن رسیده است که بفهمیم کدام دستگاه ها برای کودکان پیش دبستانی موثرتر هستند.

اول از همه، باید به یاد داشته باشید که دستیابی به فناوری مدرن کافی نیست، مهم است که بتوانیم با آن کار کنیم تا مزایایی به همراه داشته باشد. به ویژه باید بتوان از قابلیت های تجهیزات جدید در جریان فعالیت های آموزشی و اوقات فراغت مستقیم با کودکان بهره برد. علاوه بر این، چنین دستگاهی باید دارای وظایف تعاملی، بازی های آموزشی باشد - در یک کلام، منابعی که معلم برای کار با دانش آموزان به آن نیاز دارد. این امر به ویژه در صورتی صادق است که معلم مجبور شود فقط از کارهای آماده استفاده کند.

همه انواع جدید تجهیزات تعاملی نمی توانند چنین سودمندی داشته باشند. توسعه روش ها برای کاربرد آنها موضوع زمان است، اما مشکلات منابع جدی ترین هستند.

به سختی می توان پتانسیل کف های تعاملی را هنگام کار با کودکان معلول دست بالا گرفت، اما بدون منابع توسعه، این وسایل بی فایده هستند. در همین حال، بسته تنها شامل یک بسته کوچک از وظایف سرگرم کننده است. یک معلم نمی تواند طرح خود را برای یک طبقه تعاملی ایجاد کند و فقط تولید کنندگان خارجی طرح های آماده را ارائه می دهند. این باعث نمی شود که طبقه های تعاملی وسایل کمتری برای کار با کودکان پیش دبستانی داشته باشند، اما استفاده عملی قابل توجه از آنها برای مدت نامعلومی به تعویق می افتد.

فناوری اطلاعات (برگرفته از فناوری اطلاعات انگلیسی) طبقه وسیعی از رشته ها و زمینه های فعالیت مرتبط با فناوری های مدیریت و پردازش داده ها و همچنین ایجاد داده ها از جمله با استفاده از فناوری رایانه است.

اخیراً فناوری اطلاعات بیشتر به عنوان فناوری رایانه شناخته می شود. به طور خاص، فناوری اطلاعات با استفاده از رایانه و نرم افزار برای ذخیره، تبدیل، محافظت، پردازش، انتقال و دریافت اطلاعات سروکار دارد.

در شرایط توسعه مدرن جامعه و تولید، تصور جهانی بدون منابع اطلاعاتی، کمتر از مواد، انرژی و نیروی کار، غیرممکن است. فضای مدرن اطلاعاتی نه تنها در دوران دبستان، بلکه در دوران پیش دبستانی نیز به مهارت های کامپیوتری نیاز دارد. امروزه فناوری اطلاعات به طور قابل توجهی قابلیت های والدین، معلمان و متخصصان را در زمینه آموزش اولیه گسترش می دهد.

توانایی رایانه برای بازتولید اطلاعات به صورت همزمان در قالب متن، گرافیک، صدا، گفتار، ویدئو، به خاطر سپردن و پردازش داده ها با سرعت بسیار زیاد به معلمان و متخصصان این امکان را می دهد تا ابزارهای جدیدی برای فعالیت برای کودکان ایجاد کنند که اساساً با همه موجودات موجود متفاوت است. بازی ها و اسباب بازی ها

ICT به استفاده از موارد زیر اشاره دارد:

کامپیوتر؛

اینترنت؛

تلویزیون؛

چند رسانه ای؛

تجهیزات سمعی و بصری، همه چیزهایی که می توانند فرصت های کافی برای ارتباط را فراهم کنند.

ابزارهای تعاملی و چند رسانه ای برای الهام بخشیدن و تشویق کودکان به تلاش برای تسلط بر دانش جدید طراحی شده اند. یک تخته سفید تعاملی به طور قابل توجهی امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد انگیزه کودک را افزایش دهید. استفاده از فناوری های چند رسانه ای (رنگی، گرافیکی، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف را می دهد. اجزای بازی موجود در برنامه های چند رسانه ای فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند و جذب مطالب را افزایش می دهد. ابزارهای یادگیری تعاملی دستیاران عالی در تشخیص رشد کودکان خواهند بود: رشد توجه، حافظه، تفکر، گفتار، شخصیت، مهارت های یادگیری.

«فعالیت بازی حوزه خاصی از فعالیت انسان است که در آن فرد به جز کسب لذت از تجلی نیروهای جسمی و روحی، هدف دیگری را دنبال نمی کند.»

بازی آموزشی تعاملی- روشی مدرن و شناخته شده برای آموزش و پرورش که دارای کارکردهای آموزشی، رشدی و پرورشی است که در وحدت ارگانیک عمل می کند.

بازی های آموزشی تعاملی می توانند به طور گسترده ای به عنوان ابزاری برای آموزش، آموزش و توسعه استفاده شوند. تأثیر اصلی آموزشی از مواد آموزشی ناشی می شود که فعالیت کودکان را در جهت خاصی هدایت می کند.

یک بازی آموزشی تعاملی نتیجه خاصی دارد که فینال بازی است و به بازی کامل می دهد. اول از همه، در قالب حل یک مشکل خاص ظاهر می شود و به کودکان پیش دبستانی رضایت اخلاقی و ذهنی می دهد. برای یک معلم، نتیجه بازی همیشه نشانگر میزان موفقیت کودکان یا کسب دانش یا کاربرد آن است.

امکان سنجی استفاده از بازی های آموزشی تعاملی، با توجه به FGT، در مراحل مختلف فعالیت های آموزشی مستقیم (DEA) متفاوت است. و تعیین مکان یک بازی آموزشی تعاملی در ساختار فعالیت های آموزشی تا حد زیادی به درک صحیح معلم از کارکردهای بازی های آموزشی و طبقه بندی آنها بستگی دارد.

می توانیم برجسته کنیم: بازی ها آموزش، کنترل، تعمیم.

آموزشیاگر کودکان پیش دبستانی با شرکت در آن، دانش، مهارت ها و توانایی های جدیدی به دست آورند یا مجبور به کسب آنها در روند آماده شدن برای بازی شوند، یک بازی وجود خواهد داشت. علاوه بر این، هرچه انگیزه فعالیت شناختی نه تنها در بازی، بلکه در محتوای خود مطالب نیز به وضوح بیان شود، نتیجه کسب دانش بهتر خواهد بود.

کنترل کردنیک بازی وجود خواهد داشت که هدف آموزشی آن تکرار، تثبیت و آزمایش دانش قبلی است. برای شرکت در آن، هر کودک نیاز به آمادگی دارد.

بازی های تعمیمنیاز به ادغام دانش آنها به ایجاد ارتباطات بین رشته ای کمک می کنند و با هدف کسب توانایی عمل در موقعیت های مختلف هستند.

آموزش فناوری ایجاد بازی های آموزشی تعاملی برای کودکان پیش دبستانی و دبستان یک فرآیند پیچیده و سیستماتیک است. معلمانی که به تازگی شروع به تسلط بر کار با تخته سفید تعاملی کرده اند، به ساده ترین راه کار با آن دسترسی خواهند داشت - استفاده از آن به عنوان یک صفحه نمایش ساده، که تصویر از رایانه ارائه می شود.

ایجاد و توسعه جامعه اطلاعاتی شامل استفاده گسترده از فناوری های تعاملی در آموزش است که توسط تعدادی از عوامل تعیین می شود.

اولاً، معرفی فناوری های تعاملی در آموزش پیش دبستانی به طور قابل توجهی انتقال دانش و تجارب انباشته فناوری و اجتماعی بشریت را نه تنها از نسلی به نسل دیگر، بلکه از فردی به فرد دیگر تسریع می بخشد.

ثانیاً، فن آوری های مدرن تعاملی، بهبود کیفیت یادگیری، به فرد امکان می دهد با موفقیت و سرعت بیشتری با محیط و تغییرات اجتماعی مداوم سازگار شود.

ثالثاً، ورود فعال این فناوری ها به آموزش، عامل مهمی در ایجاد یک نظام آموزشی است که نیازهای جامعه اطلاعاتی و فرآیند اصلاح نظام آموزشی سنتی را برآورده کند.

هدف از معرفی فناوری های تعاملی ایجاد فضای اطلاعاتی یکپارچه یک مؤسسه آموزشی است، سیستمی که در آن همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی درگیر و در سطح اطلاعاتی مرتبط هستند: مدیریت، معلمان، دانش آموزان و والدین آنها.

برای اجرای این مسیر، به کادر آموزشی آموزش دیده ای نیاز است که قادر به ترکیب روش های تدریس سنتی و فناوری های مدرن تعاملی باشد که شرایط زیر را برآورده کند:

اصول کار با کامپیوتر را بدانید.
در کار با برنامه های چند رسانه ای مهارت داشته باشد.
اصول کار در اینترنت را بدانید.
رعایت الزامات بهداشتی و بهداشتی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی و مشترک مستقیم با استفاده از فناوری های جدید تعاملی در دوران پیش دبستانی.

یک معلم نه تنها باید بتواند از رایانه و تجهیزات مدرن چند رسانه ای استفاده کند، بلکه باید منابع آموزشی خود را ایجاد کند و به طور گسترده از آنها در فعالیت های آموزشی خود استفاده کند. مهم است که هم برای کودک و هم برای والدین راهنمای دنیای فناوری های جدید، مربی در انتخاب بازی های رایانه ای و تشکیل پایه های فرهنگ اطلاعاتی شخصیت کودک باشیم.

"استفاده از تجهیزات تعاملی در فعالیت های آموزشی برای رشد شخصیت کودک پیش دبستانی"

مهمترین وظیفه علم و عمل مدرن آموزشی در زمینه رشد کودکان پیش دبستانی، تشدید جستجو برای آخرین فن آوری های آموزشی است که به رشد همه جانبه شخصیت کودک کمک می کند.

تخته سفید تعاملی ابزاری جهانی است که به شما امکان می دهد درس ها را با کودکان پیش دبستانی جالب تر، بصری و سرگرم کننده تر کنید. در سال های اخیر، موسسات پیش دبستانی از این فرصت ها قدردانی کرده اند و به طور فزاینده ای تخته های سفید تعاملی را خریداری می کنند.

یک تخته سفید تعاملی را می توان مانند یک صفحه نمایش معمولی یا تلویزیون برای نمایش مطالب بصری استفاده کرد، اما این اجازه نمی دهد که از همه منابع آن استفاده کنید.

1 .اهمیت بازی های تعاملی در رشد کودک پیش دبستانی.

فرصت های نوین جدید معلمان مؤسسه ما را برای حل مشکلات آموزشی به روش های مختلف آغاز می کند که یکی از آنها استفاده از ابزارهای جدید ICT است. از دسامبر 2013، تخته سفید تعاملی در مهد کودک استفاده شده استستارههیئت مدیره (هیتاچی) یک صفحه نمایش لمسی است که به عنوان بخشی از یک سیستم شامل یک کامپیوتر و یک پروژکتور کار می کند.

طبق بند 5.7 SanPiN 2.4.2.2821-10 استانداردهای بهداشتی شامل الزامات شرایط روشنایی مصنوعی اتاق هنگام استفاده از شناسه، لازم است از روشنایی یکنواخت و عدم وجود نقاط نور با افزایش روشنایی اطمینان حاصل شود. لطفاً توجه داشته باشید که تخته سفید تعاملی فقط می تواند به عنوان تجهیزات فنی اضافی برای استفاده کوتاه مدت در کلاس ها و برای نمایش مطالب آموزشی خاص استفاده شود. با توجه به SanPiN، بسته به سن کودکان، ما می توانیم هر روز از ID فقط در 1 درس و حداکثر 2 تا 10 دقیقه استفاده کنیم.

فن آوری برد، بر اساس اصل ماتریس مقاومتی، در جهان گسترده است و برای سلامتی ایمن است. این تابلو به شما امکان می دهد با استفاده از جوهر الکترونیکی روی آن بنویسید و نقاشی کنید و تمام یادداشت های خود را ذخیره کنید. یکی از ویژگی های تخته سفید تعاملی، کنترل لمسی است که به اجرای سبک های مختلف یادگیری، از جمله کار با کودکان با ویژگی های مختلف فیزیولوژیکی ("چپ دست"، "راست دست") و با کودکان دارای معلولیت کمک می کند. برد به لمس انگشت (یا هر جسم دیگر) مانند فشار دادن ماوس کامپیوتر واکنش نشان می دهد.

سطح بزرگ ID فعالیت های مشترک با کودکان را به یک بازی پویا و هیجان انگیز تبدیل می کند. در طول کلاس ها، کودکان شرکت کنندگان تعاملی در فرآیند یادگیری "زنده" می شوند: آنها از تصاویر بزرگ روشن استفاده می کنند، حروف و اعداد را حرکت می دهند، کلمات و جملات را می سازند، با اشکال هندسی و اشیاء مختلف به سادگی با انگشتان خود عمل می کنند. کودکان پیش دبستانی که اطلاعات را به صورت بصری و جنبشی درک می کنند، مطالب پیشنهادی را بسیار موثرتر از تکیه بر ادراک بصری تصاویر و روش معروف تکرار، درک و جذب می کنند.

Sl.2 در مهدکودک ها نباید روی استانداردهای "مطلق" خاصی تمرکز کرد، بلکه ارتفاع را به گونه ای انتخاب کرد که راحت ترین کار را برای کودکان و معلمان تضمین کند.

هنگامی که برای اولین بار استفاده از وایت برد را شروع می کنید، باید کالیبراسیون را روشن کنید تا دقت قلم یا تراز دست خود را هنگام کار بر روی تخته سفید تنظیم کنید.

2 . ساخت بازی با استفاده از تخته سفید تعاملی

کار با ID ویژگی های خاص خود را دارد. مهدکودک ما با در نظر گرفتن سن و شرایط بهداشتی و بهداشتی مجهز به گروه هایی است.برای حفظ یک میکرو اقلیم بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و بدتر شدن ترکیب شیمیایی و یونی هوا، موارد زیر باید انجام شود: تهویه گروه قبل و بعد از کلاس، تمیز کردن مرطوب قبل و بعد از کلاس.

مواد برای کار با ID با دقت توسط معلمان مطابق با سن کودکان انتخاب می شود و بر اساس یک طرح موضوعی امیدوار کننده ساخته شده است.

هنگام تهیه مواد، مربیانی که تازه شروع به استفاده از تخته سفید تعاملی کرده اند با مشکلاتی مواجه می شوند. ایجاد منابع تعاملی برای مهدکودک دارای ویژگی های خاصی است. تصویر روی یک تخته سفید تعاملی متفاوت از یک مانیتور درک می شود و چیدمان عناصر تعاملی که برای عملکرد ماوس مناسب است ممکن است هنگام استفاده از یک تخته سفید تعاملی راحت نباشد.

علیرغم این واقعیت که موسسات پیش دبستانی سعی می کنند تخته را تا حد امکان پایین قرار دهند، قد کودکان به آنها اجازه نمی دهد از تمام سطح آن استفاده کنند. (Sl. 3) با در نظر گرفتن این موضوع، تصاویر برای جابجایی یا اتصال با خطوط، زمینه های نوشتن و مکان هایی برای نقاشی باید در پایین تخته (در نیمه پایین یا سوم آن، بسته به سن کودکان) باشد. فاصله بین تصاویری که کودک به طور مستقل با آنها کار می کند باید کم باشد. در غیر این صورت، کودکان، به ویژه کوچکترها، نمی توانند یک خط به اندازه کافی طولانی بکشند تا عناصر را به هم متصل کنند یا بدون "افتادن" آنها را به مکان مناسب بکشند.

دانستن این توصیه ها همیشه به شما این امکان را نمی دهد که هنگام ایجاد منابع تعاملی از اشتباه جلوگیری کنید. در بیشتر موارد، هنگام تهیه مواد برای فعالیت های آموزشی، معلمان در یک رایانه بدون یک تخته سفید تعاملی در نزدیکی کار می کنند. اندازه کوچک مانیتور باعث ایجاد توهم فشردگی همه اشیاء روی صفحه می شود و معلمان اغلب تفاوت بین مانیتور کامپیوتر و صفحه وایت برد تعاملی را دست کم می گیرند. تصویر روی برد به طور متوسط پنج برابر بزرگتر از مانیتور است.

سطح 4 برای ایجاد بازی های تعاملی، داشتن عناصر سواد کامپیوتری کافی است: دانش اولیه طراحی کامپیوتر، توانایی کار در برنامه ها: ورد، پاورپوینت، تمرین کار در اینترنت (جستجوی تصاویر و برنامه های آموزشی).

در صفحات سایت های اینترنتی بسیاری از بازی ها و تمرین های تعاملی آماده وجود دارد که می توانید در کار خود با کودکان از آنها استفاده کنید. فقط لازم به ذکر است که مطالب زیادی برای پیش دبستانی وجود ندارد و عمدتاً حاوی مطالبی برای دوره ابتدایی هستند. اما از آنجایی که مربیان افرادی خلاق هستند، برای کسانی که مهارت های کار با برنامه را تسلط دارند، انجام مجدد این وظایف دشوار نخواهد بود، آنها را واضح تر و جالب تر می کنند و برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترس هستند. حتی اگر خود درس خسته کننده و غیر جالب به نظر برسد، احتمالاً تکنیک تعاملی سرگرم کننده ای در آن وجود دارد که می توانید آن را در نظر بگیرید. هنگامی که همه چیز را درک کردید، البته، پیدا کردن و پیاده سازی پیشرفت های خود و تکنیک های مختلف تعاملی در فعالیت های خود جالب می شود. چگونه این کار را انجام می دهیم.

به منظور اجرای موثر کلاس ها با استفاده از یک تخته سفید تعاملی، الگوریتمی را ایجاد کرده ایم که به دنبال آن معلم می تواند با موفقیت برای درس با استفاده از تخته سفید تعاملی آماده شود.

الگوریتم ایجاد بازی های تعاملی:

موضوع، نوع و هدف بازی را تعیین کنید.

ساختار زمانی درس را مطابق با هدف اصلی ترسیم کنید ، وظایف و مراحل لازم برای دستیابی به آنها را مشخص کنید.

به مراحلی فکر کنید که در آن ابزارهای تخته سفید تعاملی مورد نیاز است.

مؤثرترین ابزارها از ذخایر نرم افزارهای رایانه ای انتخاب می شوند.

امکان استفاده از آنها در مقایسه با وسایل سنتی در نظر گرفته شده است.

مواد انتخاب شده در طول زمان ارزیابی می شوند: مدت زمان آنها نباید از استانداردهای بهداشتی تجاوز کند.

یک برنامه زمانی (طرح دقیقه به دقیقه) درس ترسیم شده است.

یک برنامه ارائه از مطالب یافت شده جمع آوری می شود.

3. استفاده عملی از بازی های تعاملی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

در مهدکودک ما به اندازه کافی بازی وجود دارد که کتابخانه رسانه ای مهدکودک را تشکیل می دهد و در تمام زمینه های فرآیند آموزشی استفاده می شود. اینها بازی های خلاقانه با استفاده از فناوری TRIZ، بازی هایی برای رشد شناختی و گفتاری، بازی های سرگرم کننده برای ریاضیات و سواد، بازی هایی برای توسعه تفکر منطقی و غیره هستند. کلاس های مستر برای مربیان مهدکودک و والدین برگزار می شود.

4. نمایش ساخت بازی های تعاملی.

من می خواهم چند ترفند را در هنگام کار با ID به شما نشان دهم.

ارائه.

همچنین برای ساخت بازی از برنامه های موجود در شناسه خود استفاده می کنیم که در آنها می توانید بازی بسازید و ذخیره کنید.

5 .نتیجه.

کار با تابلوی تعاملی امکان استفاده از بازی ها و تمرین های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و کارهای خلاقانه را به شیوه ای جدید در فعالیت های آموزشی فراهم کرد. استفاده از ID در فعالیت‌های مشترک و مستقل کودک یکی از راه‌های مؤثر برای ایجاد انگیزه و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی‌های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی مطلوب بوده است.

دیگر نمی توان زندگی روزمره خود را بدون فناوری اطلاعات و ارتباطات تصور کرد. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یکی از جدیدترین و مبرم ترین مشکلات در آموزش پیش دبستانی داخلی است.

تخته سفید تعاملی ابزاری جهانی است که به شما امکان می دهد کلاس هایی را با کودکان پیش دبستانی جالب تر، بصری و سرگرم کننده تر کنید.

وایت برد تعاملی یک صفحه نمایش لمسی است که به عنوان بخشی از یک سیستم که شامل یک کامپیوتر و یک پروژکتور نیز می شود، کار می کند. کامپیوتر سیگنال را به پروژکتور ارسال می کند. پروژکتور تصویر را روی تخته سفید تعاملی نمایش می دهد. وایت برد تعاملی هم به عنوان یک صفحه نمایش معمولی و هم به عنوان یک دستگاه کنترل رایانه کار می کند. برای شروع کار بر روی کامپیوتر، فقط باید سطح برد را لمس کنید. با استفاده از برد می توانید هر فایلی (گرافیک، ویدئو، صوت) را باز کنید و با اینترنت کار کنید. همه چیز مانند کار با رایانه شخصی و حتی بیشتر است.

فرصت های ارائه شده توسط منابع شبکه امکان حل تعدادی از مشکلات مربوط به متخصصان شاغل در سیستم آموزش پیش دبستانی را فراهم می کند.

اولا، این اطلاعات اضافی است که به دلایلی در نشریات چاپی موجود نیست.

ثانیاًاین انواعی از مطالب گویا، هم ثابت و هم پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی) است.

سوم،- این دموکراتیک ترین راه برای انتشار ایده های روش شناختی جدید و وسایل کمک آموزشی است که در دسترس روش شناسان و معلمان صرف نظر از محل سکونتشان است.

در عین حال، معلمان در تسلط بر تخته های جدید، به ویژه در مرحله اولیه، با مشکلاتی مواجه هستند، به ویژه با کمبود منابع آماده - موادی که می توان با یک تخته تعاملی استفاده کرد. مربیان مهدکودک اولین قدم های خود را در تسلط بر وایت بردهای تعاملی با بررسی قابلیت های آنها برمی دارند.

معلمانی که تازه شروع به تسلط بر کار می کنند به ساده ترین راه کار با آن دسترسی خواهند داشت - استفاده از آن به عنوان یک صفحه نمایش ساده که تصویر از رایانه به آن داده می شود.

در این مورد، شرط لازم، شکل گیری مهارت های زیر است:

· دانش اولیه دستگاه های کامپیوتری
· کار در برنامه های: ورد، پاورپوینت
· کار در اینترنت (برای جستجوی تصاویر، ارائه های آماده و برنامه های آموزشی) را تمرین کنید.

برای معلمان، نیاز به تهیه کتابچه های دست و پا گیر برای فعالیت های آموزشی از بین می رود - می توانید از یک گالری آماده از تصاویر استفاده کنید یا تصاویر، تصاویر، عکس های خود را اضافه کنید.

کارهایی که هنگام کار با تخته سفید تعاملی حل می شوند:

توسعه فعالیت های شناختی و خلاقانه کودکان، کنجکاوی، تخیل، تفکر تخیلی؛

تقویت آمادگی کودک برای مدرسه؛

آشنایی کودکان با امکانات فناوری کامپیوتر؛

تسلط بر مهارت ها و کار با تخته سفید تعاملی.

کادر آموزشی ما که تازه شروع به تسلط بر کار با تخته سفید تعاملی کرده بودند، در ابتدا به ساده ترین راه کار با آن دسترسی داشتند - استفاده از آن به عنوان یک صفحه نمایش ساده که تصویر از رایانه به آن منتقل می شود. در این شکل، هیئت تعاملی در جلسات والدین، انجمن‌های روش‌شناسی منطقه و رویدادهای اوقات فراغت مورد استفاده قرار گرفت. 2 روش کار - ارائه های آماده، 3 - بازی های تعاملی آماده، بازی ها و وظایف که توسط معلمان ما گردآوری شده است. ما هنوز در استفاده از سایر ویژگی های تخته سفید تعاملی مسلط نشده ایم.

2. تجربه کوچک ما از استفاده از تخته سفید تعاملی نشان می دهد که آموزش و آموزش به کودکان پیش دبستانی جذاب و هیجان انگیزتر شده است. ابزارهای تعاملی و چند رسانه ای به طور قابل توجهی امکانات مطالب شناختی ارائه شده را گسترش داده و امکان افزایش انگیزه کودک برای تسلط بر دانش جدید را فراهم کرده است. ما تقریباً در همه کلاس ها از تخته استفاده می کنیم - آشنایی با دنیای خارج، ریاضیات، توسعه گفتار، آمادگی برای سوادآموزی، کلاس های یکپارچه. و ما می خواهیم به مزایای آن برای کلاس های مهد کودک اشاره کنیم. 7 [Galishnikova، L. استفاده از یک برد هوشمند تعاملی در فرآیند یادگیری / L. Galishnikova // معلم شماره 4. - ص 8-10.]

استفاده از یک تخته سفید تعاملی با استفاده از فناوری های چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، مواد ویدئویی) به ما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. به عنوان مثال، هنگامی که در یک درس در مورد آشنایی با محیط اطراف خود در موضوع لغوی "پرندگان اهلی" غوطه ور شدند، کودکان با خوشحالی خانواده های پرندگان را روی تخته تشکیل دادند، بازی تعاملی "چهار فرد" را بازی کردند و دانش را در مورد ظاهر پرندگان اهلی تعمیم دادند. در بازی "منقار، پنجه ها و دم ها" - آنها یک پرنده از قسمت های جداگانه بدن روی تخته درست کردند. در طول کلاس رشد گفتار، بازی تعاملی "غذاخانه پرنده" (با تحریکات) و "مادر و نوزاد را بردارید" موفقیت آمیز بود. در بازی تعاملی "نامش را مهربانانه نام ببر"، کودکان کلمه سازی را تمرین کردند. هنگام توسعه گفتار منسجم، آنها پس از تماشای یک ارائه چند رسانه ای، یک داستان توصیفی در مورد طیور نوشتند. در کلاس های ریاضی، آنها یک عدد را با تعداد پرندگان مرتبط کردند، یاد گرفتند که جای یک عدد را در یک خط اعداد، "همسایگان" یک عدد و پرندگان را پیدا کنند، و پرندگان طیور را به ترتیب جلو و معکوس بشمارند. برای ما راحت‌تر بود که توجه بچه‌ها را برای مدت طولانی‌تری جلب کنیم. فعالیت‌های آموزشی به گونه‌ای سازماندهی می‌شوند که خود بچه‌ها در هیئت مدیره کار می‌کنند، وظایف را انجام می‌دهند و منفعلانه توضیحات معلم را نمی‌پذیرند. این به معلمان امکان می دهد تا بیشترین تأثیر را به دست آورند و همچنین انگیزه بیشتری برای دانش آموزان ایجاد می کند - آنها واقعاً دوست دارند در هیئت مدیره کار کنند ، اگر معلم چنین فرصتی را برای آنها فراهم نکند آزرده می شوند. بنابراین، در کلاس های ما، یادگیری فردی می شود، فرآیندهای ذهنی در دانش آموزان ایجاد می شود و زمینه عاطفی مطلوبی ایجاد می شود.

3. یکی دیگر از مزایای استفاده از تخته سفید تعاملی در مهدکودک، امکان سفرهای مجازی و برگزاری کلاس های یکپارچه است. مشخص است که کودکان پیش دبستانی بزرگتر توجه غیر ارادی را بهتر توسعه داده اند، که به ویژه در هنگام علاقه کودکان متمرکز می شود. سرعت دریافت و پردازش اطلاعات آنها افزایش می یابد و بهتر آن را به خاطر می سپارند. تمامی دروس هفته با موضوع واژگانی «فضا» با همان علاقه شناختی بالا برگزار شد. کودکان در طی یک سفر فضای مجازی با موشک، تاثیرات فراموش نشدنی را دریافت کردند. 17 [Korablev A. A. فناوری اطلاعات و مخابرات در فرآیند آموزشی // مدرسه. - 2006. - شماره 2. - با. 37-39]

در حال حاضر منابع تعاملی آماده زیادی وجود ندارد که مستقیماً در نرم افزار تخته سفید تعاملی برای کار با کودکان پیش دبستانی ایجاد شود. بنابراین، ما در تلاش هستیم تا مجموعه ای از فعالیت های توسعه یافته توسط خودمان را با استفاده از منابع آموزشی دیجیتال ایجاد کنیم. ما در حال حاضر پیشرفت های آماده ای در مورد موضوعات زیر داریم: "پرواز به ماه"، "هدایایی از بابا نوئل"، "معماهای موسیقی"، "بازدید از خرس قطبی"، "روستای بومی من"، "روز دانش". البته ما اولین مواد را با استفاده از روش "آزمایش و خطا" ایجاد کردیم و هنگام ایجاد آنها مجبور شدیم بر برخی از مشکلات که به دلیل کمبود تجربه قابل پیش بینی نبود غلبه کنیم. اما هر روز کار آسان تر و جالب تر می شد.

تکنیک های مبتنی بر تصاویر متحرک یا متن روی صفحه نمایش نیز موجود است. در حین انجام وظایف، کودکان می توانند تصاویر را به ترتیب خاصی مرتب کنند، دنباله را ادامه دهند، تصویری را مطابق با یک نمونه بسازند، تصاویر یا نوشته ها را با توجه به ویژگی مشخص شده مرتب کنند، در فضا حرکت کنند و غیره. کلاس ها با یک تخته سفید تعاملی به کودکان کمک می کند تسلط پیدا کنند. پیش نیازهای جهانی فعالیت های آموزشی (کودکان یاد می گیرند به تکلیف گوش دهند، دست خود را برای پاسخ دادن بالا ببرند، با دقت تماشا کنند که چگونه دیگران کار را انجام می دهند، متوجه اشتباهات شده و تصحیح کنند). دانش آموزان شروع به حرکت بهتر در هواپیما و نشان دادن موقعیت نسبی اشیا کردند. این تخته به ایجاد هماهنگی حرکات دست و دستیابی به شکل متمایز کمک می کند. یک تخته سفید تعاملی را می توان مانند یک صفحه نمایش معمولی یا تلویزیون برای نمایش مطالب بصری استفاده کرد، اما این اجازه نمی دهد که از همه منابع آن استفاده کنید. بنابراین، در صفحه تخته، کودکان می توانند وظایف را تقریباً به همان روشی که روی کاغذ انجام می دهند - اتصال نقاط، نقاشی، نوشتن، که به شکل گیری مهارت های گرافیکی کمک می کند. معلمان می توانند روی تخته به آنها نشان دهند که چگونه کارهایی را روی کاغذ انجام دهند، مانند یادگیری نقاشی.

هنگام تهیه مواد، مربیانی که تازه شروع به استفاده از تخته سفید تعاملی کرده اند با مشکلاتی مواجه می شوند. تصویر روی یک تخته سفید تعاملی متفاوت از یک مانیتور درک می شود و چیدمان عناصر تعاملی که برای عملکرد ماوس مناسب است ممکن است هنگام استفاده از یک تخته سفید تعاملی راحت نباشد.

وایت برد تعاملی صفحه نمایش نسبتا بزرگی دارد. کودک کوچکی که پشت تخته ایستاده نمی تواند به کل تخته نگاه کند تا تصاویر مورد نیاز برای تکمیل کار را بیابد. خود تصاویر نباید خیلی بزرگ باشند، در غیر این صورت در فاصله نزدیک ضعیف درک می شوند. البته، اگر فقط معلم روی صفحه کار کند و به کودکان نشان دهد که چگونه یک کار را روی کاغذ انجام دهند یا از آنها انتظار پاسخ شفاهی صحیح داشته باشد، چنین محدودیت هایی مهم نیست. معلم روی صفحه تخته کار می کند و بچه ها که در فاصله ای هستند می توانند با نگاه خود کل تصویر را بگیرند.

علیرغم این واقعیت که موسسات پیش دبستانی سعی می کنند تخته را تا حد امکان پایین قرار دهند، قد کودکان به آنها اجازه نمی دهد از تمام سطح آن استفاده کنند. با در نظر گرفتن این موضوع، تصاویر برای جابجایی یا اتصال با خطوط، زمینه های نوشتن و مکان هایی برای نقاشی باید در پایین تخته (در نیمه پایین یا سوم آن، بسته به سن کودکان) باشد. فاصله بین تصاویری که کودک به طور مستقل با آنها کار می کند باید کم باشد. در غیر این صورت، کودکان، به ویژه کوچکترها، نمی توانند یک خط به اندازه کافی طولانی بکشند تا عناصر را به هم متصل کنند یا بدون "افتادن" آنها را به مکان مناسب بکشند.

دانستن این توصیه ها همیشه به شما این امکان را نمی دهد که هنگام ایجاد منابع تعاملی از اشتباه جلوگیری کنید. تصویر روی تخته به طور متوسط پنج برابر بزرگتر از مانیتور است و "فقط" ده سانتی متر به "به اندازه" پنجاه سانتی متر روی تخته تبدیل می شود که مقابله با آن برای کودکان دشوار است.

4. ورود به فرهنگ اطلاعاتی تنها کسب سواد کامپیوتری نیست، بلکه کسب حساسیت اخلاقی، زیبایی شناختی و فکری است. شکی نیست که کودکان به راحتی می توانند بر روش های کار با انواع نوآوری های الکترونیکی و رایانه ای تسلط پیدا کنند. در عین حال، مهم است که آنها به کامپیوتر وابسته نشوند، بلکه برای ارتباط زنده و احساسی انسانی ارزش قائل شوند و برای آن تلاش کنند. در این راستا، مربیان مهدکودک ما همیشه به الزامات SanPiN پایبند هستند. 15 [فناوری های تعاملی در آموزش // مجتمع آموزشی و روش شناختی // دانشگاه دولتی روسیه برای علوم انسانی. - مسکو، 2005. - 21 ص. ]

یک اتاق برای فعالیت های تعاملی در یک مهدکودک می تواند وظایف زیر را انجام دهد:

· آموزش کودکان با استفاده از آخرین فن آوری های آموزشی.
· به عنوان یک مرکز سرگرمی و بازی خدمت می کند.
· می تواند وسیع ترین طیف ممکن از وظایف آموزشی و سرگرمی را انجام دهد.
حداکثر سهولت استفاده برای کودکان و معلمان.
5. کودکان را با قابلیت ها و مهارت های فناوری کامپیوتر آشنا کنید. 19 [Likitina M. Child در کنار کامپیوتر. - ام.، اکسمو، 2006.]

نمونه هایی از استفاده از تخته سفید تعاملی

یادگیری با استفاده از مجتمع های تعاملی بهتر، جالب تر و سازنده تر می شود. با توجه به اینکه برنامه های آموزشی چندرسانه ای الکترونیکی به طور سیستماتیک در فرآیند آموزشی در ترکیب با روش های سنتی تدریس و نوآوری های آموزشی مورد استفاده قرار گیرد، اثربخشی آموزش به کودکان با سطوح مختلف آموزشی به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. در عین حال، به دلیل تأثیر همزمان چندین فناوری، پیشرفت کیفی در نتیجه آموزشی وجود دارد. استفاده از چند رسانه ای در آموزش الکترونیکی نه تنها سرعت انتقال اطلاعات به دانش آموزان را افزایش می دهد و سطح درک آن را افزایش می دهد، بلکه به رشد ویژگی های مهمی مانند شهود و تفکر تخیلی کمک می کند.

راه های استفاده از تخته سفید تعاملی در کلاس های مهدکودک فقط می تواند توسط تخیل شما محدود شود. این شامل ارائه ها و برنامه های آموزشی تعاملی است. و ایجاد پروژه در محیط های گرافیکی و نرم افزاری. این موضوع در پیوست این اثر با جزئیات بیشتر مورد بحث قرار گرفته است.

معلمانی که به تازگی شروع به تسلط بر کار با تخته سفید تعاملی کرده اند، به ساده ترین راه کار با آن دسترسی خواهند داشت - استفاده از آن به عنوان یک صفحه نمایش ساده، که تصویر از رایانه ارائه می شود.

6. در حین کار با وایت برد تعاملی در حالت ساده، تصویر کامپیوتر از طریق پروژکتور به وایت برد تعاملی هدایت می شود و خود کامپیوتر را می توان با استفاده از نشانگرهای ویژه ای که همراه با وایت برد تعاملی ارائه می شود، کنترل کرد. بنابراین، در اینجا ساده ترین راه برای معلم برای استفاده از تخته سفید تعاملی در مدرسه وجود دارد - نمایش ارائه های آماده. 13 [زاخارووا I. G. فناوری اطلاعات در آموزش: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان بالاتر Ped کتاب درسی موسسات - م.، 2003]