вярно Темата на урока е: „Обобщение на правилата за прехвърляне“ .
За да постигнете целта си, днес ще работите по групи.
Инструкции за изпълнение на работата
Всяка група получава карта с набор от думи. Вашата задача:
2. Намерете обща черта в тези думи, но не забравяйте, че може да има „капан“.
3. Определете към кой метод на прехвърляне принадлежат тези думи.
4. Направете диаграма и я изобразете на лист хартия.
(На всяка група се дава лист с думи, които децата анализират, обобщават според обща черта, намират „капан“, съставят диаграма и се споразумяват кой ще защити мнението на групата)
Word листове за групи
(След приключване на работата групата вдига ръце нагоре)
Преглед.
(1 ученик от групата идва до дъската и говори за случая на прехвърляне.)
(Отговор на ученик:
-Нашата група думи има обща черта - всички думи се пишат с ь. При пренасяне на думи ь остава на реда.
„Капан“ е думата лоуч, защото не се пренася, има 1 ср.
Ето нашата диаграма.)
(Учителят показва диаграмите за прехвърляне, съставени от учениците на дъската, и думите за това правило се появяват на екрана (едновременно).
Слайд номер 3.
На дъската има 6 правила за прехвърляне, вие успяхте да обобщите думите и самостоятелно направени диаграми на случаите на прехвърляне. Много добре!
Разгледайте внимателно диаграмите и помислете дали има схеми (правила), които са много сходни и какво може да се направи с тях?
1 урок Има три подобни схеми: с И, Б, ИБ.
-2 училище Всички букви остават в първата лодка, остават на линията. Всичко това е като едно правило, само буквите са различни и тези правила могат да се комбинират в едно
Много добре! Какво откритие направи днес!
(къдрава скоба се появява на слайд номер 3, комбинирайки три правила)
Да отворим учебника на стр.32.
Нека да прочетем правилото в учебника едно по едно и да го сравним с правилата, които сами сме разработили в клас (четене на деца).
Правило в учебника
Преместете думите в срички: m при-Р А-В дта,
сравни: zd дс.
Не оставяйте сричка от една гласна на ред и не я прехвърляйте на друга: Овсъщност, Аист.
Не отделяйте буквите b, b, j от буквата пред тях: ма-ле не-ки, о b-феномен, му-ра-в на нея-Ник.
При пренасяне на думи с двойни съгласни едната буква се оставя на реда, а другата се пренася: су b-bота, су м-мА.
Направихме ли правилните изводи?
- Да, вярно.
Защо Наталия Василиевна Нечаева комбинира три правила с b, b, j в едно правило?
-1 училище Наталия Василиевна също видя същия метод в тези правила за прехвърляне.
-2уч.Тя ги комбинира така че да ни е лесно да ги прилагаме.
-3 проучвания И нейното правило казва, че тези букви не могат да бъдат отделени от буквата пред тях.
Много добре! Това означава, че знаете как да мислите и да правите заключения като възрастни!
Защо трябва да можетепрехвърляне на думи от един ред в друг?
-Като можем да прехвърляме, спестяваме място на ред, запазваме страница в тетрадка и следователно спестяваме хартия и се отнасяме внимателно към гората.
1.- Главата изправена. Гледахме с очи нагоре, наляво, надясно, надолу.
2.-Начертайте кръг, квадрат, триъгълник с очите си.
3.-Затворете очи: представете си поляна, слънце, река, гора.
4.-Като преброите до три, отворете очи и продължете да работите.
Слайд номер 4
Какво трябва да знаете и да можете,за правилно прехвърляне на думи от един ред в друг?
Алгоритъм
-1 ученик Намерете гласни.
-2 проучвания Определете броя на сричките
-3 проучвания Запомнете необходимото правило.
Слайд номер 5
Незнайко, който често посещаваше уроците ни, дойде да ни посети. И защото урокът е обобщаващ, той също е свършил работата и е готов да ви покаже знанията си.
огън
изкачвам се
кънки работят Не знам
змия
Градинарска лейка
баня
Покажете със сигнал дали е направил всичко правилно?
- Не!
Какво е предизвикателството пред вас?
- Коригирайте грешките в Dunno и запишете думите с правилното сричкопренасяне.
Напишете думите в колона. Внимавайте за стойката си и
краснопис (работа на учениците в тетрадки).
Проверка №1
Какво трябва да направите след писане?
-Проверете!
-Според алгоритъма (точка, лодка, ударение)
Проверка №2
Сега ще проверим работата на Dunno. Вие сте в ролята на учител. 1 ученик обяснява думата, а класът контролира отговора на ученика със сигнални карти.
(Обяснение:
Не знам, че преведе думата „пожар“ неправилно, защото на реда не се оставя една буква и се пренася цялата дума.) и др.
Кой друг видя грешките на Dunno?
-Написа името си с малка буква, но трябва да е с главна.
Към коя група правила принадлежи тази грешка?
-Правопис на собствените имена.
Много добре!
Проверка №3
Сега проверете работата си, като използвате примера: ако сте написали думата правилно, поставете + до думата, ако не, тогава -.
Образец на студентска работа
огън +
покачване +
кънки +
змия +
леи – ka +
микробус – на +
Нека обобщим резултатите от тази работа.
Вдигнете ръце, които сте свършили работата без грешки
(22 човека);
Който направи 1-2 грешки (4 души);
Кой сгреши 3 пъти (0).
Много добре! Всички опитаха!
Вдигнете ръка онези, които могат да кажат: „Научих правилата за прехвърляне добре и перфектно.“
(24 души)
Кой друг може да греши?
(2 души)
Ние ще ви помогнем. В края на краищата всички идват на училище, за да учат.
И ето как един първокласник преведе думите в стихотворението на А. Шибаев „Как прехвърлих думи“.
(чете се от ученик)
Изучаваме трансфера
Ето как преведох думите:
Едва оцелях от д-две
И получих две за това.
Претърпях инжекцията
И получи залог за това.
Отново претърпях о-пет.
Сега вероятно ще има "пет"?!
Как смятате. Ще получи ли ученикът „5“ за последната дума?
-Не!
-Думата „отново“ не се превежда.
Нека повторим това правило още веднъж за момчето, така че да получи А.
-Сричка с една гласна не може да бъде оставена на реда.
Момчета, това е на вашата маса "дърво на радостта". Отбележете върху него мястото как оценявате себе си в урока: какво е проработило, какво не, към какво ще се стремите.
Слайд номер 6.
(Децата отбелязват своето място в урока на отделни карти и говорят за своите постижения и неуспехи в урока).
(Отговор на ученик:
В този клон съм, защото... Отговорих много, но направих грешки. Ще се опитам да бъда внимателен! Наистина ми хареса урокът!)
ДЪРВО НА РАДОСТТА
Много ми хареса как работихте заедно, бяхте активни и аз бях моето слънце
постави го на самия връх на дървото.
Много добре!
Благодаря на всички за урока!
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Урок № 4 Тема: Запомняне на правилата за пренасяне на думи
Калиграфия Vv Va Vo Vu va vo vi vu V Iktor влезе през портата.
Отгатнете гатанки Обичам да се катеря на поднос с ръце, подправени, Сега се покланям учтиво, Сега вдигам нос. c h a i n i k / Какво правило трябва да знаете, за да преместите тази дума от един ред на друг? h a i -n i k (Запомнете! Буквата Y никога не се прехвърля на друг ред!
Познайте гатанката Ако едно момче плаче силно, Това означава, че е наранило... едно момче / Какво правило трябва да знаете, за да преместите тази дума от един ред на друг? p a l -ch i k (Запомнете! Буквата b никога не се мести на друг ред!
Кой има очи на рогата си и къща на гърба си? st and tka / Какво правило трябва да знаете, за да преместите тази дума от един ред на друг? uli t - k a (Запомнете! Две съгласни, като в приказка, се пренасят по братски!
Загрявка по физическо възпитание Слънцето ни издига, ние вдигаме ръце При команда „Едно!” А над нас листата шумолят весело. Спускаме ръцете си по командата "Две!"
Inna, мелница, копейка, кран, въртящ се връх, кънки, пейка, каса, клас, младост, краставица, тиква, риба. Разделете думите за пренасяне на In-na, mel-ni-tsa, ko-pei-ka, crane, spinning top, horse-ki, ska-mei-ka, kas-sir, class, youth, cucumber, тыква, риба
Фонетичен анализ на думата Деца, де-ти, [д*ет*и] [д*] – съгл., мек. пара. ([d]), звънене. пара. ([ T* ]); b. "де"; [e] – глас, такт.; b. "e"; [t*] – съгласен, мек. пара. ([t]), глух. пара. ([д]); b. "те"; [ и ] – глас, неударен; b. "И"; деца - 4 звука, 4 букви.
Помня. Да го напишеш. Подчертайте главните членове. Щъркелът лети на покрива, носи щастие.
Щъркелът лети на покрива, носи щастие.
Домашна работа У. стр.12 упражнение 4
Конспекти от уроци по руски език 1 клас (Котова Е.В.)
Предмет:Сричкопренасяне. Правило за пренасяне на думи.
Тип урок
: изучаване на нов материал.
Цели на урока
: Разберете и запомнете учебната цел на урока.
Запознайте учениците с правилата за пренасяне на думи.
Формиране на предметни учения: разделете думите на части за прехвърляне,
съставете изречение писмено, разделете думите на срички.
Формиране на мета-предметни умения: намиране на отговори на въпроси,
слушайте и разбирайте речта на другите, научете се да работите по двойки, ооценявайте резултатите от вашите дейности.
Оборудване: Учебник за 1 клас „Руски език” на В.П. Канакина, В.Г. Горецки; презентация по темата на урока, екран, мултимедиен проектор; набор от карти за съставяне на изречения, карти с думи, разделени за прехвърляне по броя на двойките; снимка на слънцето; напомняния с правилата за пренасяне на думи.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
Организиране на времето.
Добро утро момчета! Днес ще имаме гости на нашия урок, поздравете ги.
Проверете готовността си за урока и отговорете на въпросите: как живеете?
(Момчетата показват отговора с движения и казват „така“)
как вървиш
как тичаш
спите ли нощем
как стоиш
как седиш
- Момчета, един гост иска да дойде на нашия урок. Познайте кой: Затопля целия свят
И той не познава умората.
Цял ден гледа през прозореца
И всички го наричат... (Слънце)
Калиграфия.
За да поздравим нашия гост, нека да напишем красиво любимото му писмо. кое писмо е това (ес)
Разкажете ни за звука, който тази буква представлява в думата „слънце“ (съгласна, твърда, беззвучна)
Напишете това писмо по следния образец:
Ссссссссссс...
Намерете най-красивата буква „c“, писана някога. Постарайте се и днес да изпишете всяко „s“ също толкова красиво, за да продължите да радвате нашия гост.
Работа с речник.
Не само ние се радваме на слънцето. Вижте кой излезе да се погрее на лъчите му.
Включете проектора. 1 слайд
Кой е това? (Врана, врабче, лисица)
Под снимките се появяват бележки: в...рона, в...р...бит, л...сица.
Напишете тези думи, разделени със запетаи, като поставите пропуснатите букви.
Изключете проектора. Учителят отваря страничното табло с правилно написаните думи.
Разменете тетрадките със съседа и проверете какво сте написали.
Какво е общото между тези думи? (Съществителни, отговарят на въпроса „кой“, речникови думи, състоящи се от 3 срички)
Как разбра, че има 3 срички? (По броя на гласните, броя на гласните в думата, броя на сричките)
Разделете думите на срички.
По 1 човек отива до дъската, подчертава гласните и разделя думите на срички. Останалите момчета работят в тетрадки.
4. Формулиране на темата и целите на урока.
Слънцето дойде при нас с причина, но с подарък: направи изречение за себе си и за нас. Тази оферта е в пликове на вашите бюра. Извадете го и го прочетете.
Децата вадят отделни думи от пликовете.
Офертата вероятно се е разпаднала. Съберете го отново, като работите със съседа си.
Какво предложение получихте? (Слънцето грее през нашия прозорец)
Нека напишем това изречение под диктовка.
Един човек диктува всяка дума, децата пишат в тетрадките, учителят пише на дъската. Думата „слънце“ не се вписва в реда, учителят я оставя недовършена.
Защо не написах последната дума? (не пасна)
Вдигнете ръка, ако още не сте го направили. Какво да правим? (отлагане)
Можете ли да познаете каква е темата на днешния урок? (Пренасяне на думи)
5. Обяснение на нова тема.
Какво означава "трансфер"? (В края на реда поставете "-" и напишете частта, която не се побира на друг ред)
Налагало ли ви се е да пренасрочвате преди? (да)
Да видим как ще се получи при вас.
Включете проектора. 2 Слайд.
Защо коригирах вашия метод на прехвърляне? (Направихме го погрешно, направихме грешки)
Защо сбъркахте? (Вероятно има някои правила за пренасяне на думи, които все още не знаем)
Позволете ми, ще коригирам темата на урока, който назовете: не „Сричкопренасяне на думи“, а „Правила за сричкопренасяне на думи“
Изключете проектора.
Какво ще научим в клас днес? (Правилно разделяне на думите)
На картите, които лежат на бюрата ви, има написана гатанка за любимото място на слънцето. Прочети го.
Килимът лежи върху голям голям,
И не стъпвайте върху нищо.
Какво е това? (небе)
Защо е любимото място на слънцето? (Слънцето е в небето)
Всяка дума в тази гатанка е разделена за прехвърляне. Прочетете отново текста, написан на картата. Наблюдавайте, мислете със съседа си и може би някой ще успее да стигне до заключение как да произнасяте думите.
Учителят върви по редовете и слуша дискусията по двойки.
Кой позна как се произнасят думите правилно? (Да, думите са сричка по сричка)
Думите се носятсричка по сричка
Нека добавим едно изречение за слънцето. Като начало вземете карта с думата „Слънчево“ и я разделете с обикновен молив за прехвърляне.
Учителят гледа какво са направили децата и поставя няколко варианта на дъската. Децата виждат, че има няколко варианта за прехвърляне на тази дума, тъй като тя има 3 срички.
Изберете удобен за вас начин на прехвърляне и допълнете изречението в бележника си.
6. Физически упражнения.
Под акомпанимента на „Славей трел“ децата имитират казаното от учителя.
Представете си, че сте ледени висулки. Слънцето се показа и ледените висулки започнаха бавно да се топят, ставаха все по-малки и по-малки, докато не се превърнаха в локва. Локвата се просмука в земята, където срещна малко семе. Сега ти си семе. Семето беше наситено с вода, пусна корен в земята и от него изникна кълн. Кълнът се издига все по-високо, върху него се появяват листа и пъпката набъбва. И тогава пъпката разцъфна и красиво цвете разцъфна.
7. Работа с учебника.
Отворете учебника на страница 37, намерете правилото, което изведехме по-рано. Прочетете го шепнешком.
Как ще прехвърляме думи от един ред на друг? (по срички)
Намерете упражнение 3. Какви растения са показани там? (метличина, звънец, лайка)
Вижте как тези думи са разделени за пренасяне. Могат ли да се прехвърлят по различен начин? (Възможно е, тъй като всяка от тях има повече от 2 срички)
Заедно със съседа си помислете и разделете тези думи с обикновен молив така, че да могат да бъдат преведени.
Избройте всички възможни начини за тирето на всяка дума. (Момчетата проверяват работата си. Направете промени, ако е необходимо)
Прочетете задачата в края на упражнението. (Напишете всяка дума толкова пъти, колкото има начини за прехвърляне на тази дума)
Защо думата "звънец" е написана 3 пъти в извадката? (Защото има три начина да го прехвърлите)
Колко пъти трябва да напишете думите „маргаритка“ и „метличина“? (по 2 пъти всяка, защото има два начина за поставяне на тирето на тези думи)
Включете проектора. 3 слайд.
Изберете дума, която харесвате, и я напишете толкова пъти, колкото можете да поставите тирета.
Разменете тетрадките със съседа и проверете какво сте написали. (4 слайд)
8. Работа по темата на урока.
Слънцето не наднича само през нашия прозорец. Често гледа през много други прозорци. И тогава един ден то видя една история, която сега ще ни разкаже. (5 слайд)
Учихме пренос
Ето как преведох думите:
Едва го преодолях: д – две ,
И получих две за това
Претърпях инжекцията: инжекция –
И получи залог за това.
Отново се преместих: отново ,
Сега май ще е "пет"?!
Защо мислите, че момчето получи лоша оценка за пренасянето на думите „едва“ и „убождане“, защото ги пренасяше сричка по сричка? (Вероятно е нарушено някое правило за прехвърляне)
Абсолютно прав. Оказва се, че за да прехвърлите правилно думите, не е достатъчно да ги прехвърлите в срички. Има и други важни правила. Някой има ли представа какво правило е нарушило това момче? (Може би е останала една буква на реда)
Да, отворете учебника си на страница 37 и прочетете правилото за прехвърляне в долната част на страницата.
(Една буква не остава на реда и не се прехвърля на друг ред)
Учителят публикува това правило на дъската.
Една букваНе напускам
Не носят
Мислите ли, че момчето ще получи А за прехвърляне на думата „отново“? (Не, той отново остави една буква на линията, но не можете да направите това)
Как се превежда тази дума? (Тази дума не може да се прехвърля по никакъв начин)
Изключете проектора.
Обобщение на урока.
И така, какво ново откритие направихте в клас?
Кога ще използвате новите си знания?
В следващите уроци ще практикуваме повече и ще научим как да разделяме думите за пренасяне.
Отражение.
Какво ти хареса най-много?
С какво се затруднихте?
Защо мислиш?
Оценете работата си в полетата на тетрадката. Ако смятате, че сте работили много добре и сте разбрали и запомнили всичко, нарисувайте едно весело слънце. Ако смятате, че не разбирате всичко и имате нужда от помощта на приятел, нарисувайте нещо сериозно. А тези, които не са запомнили нищо в урока, са тъжни.
Всички свършихте страхотна работа. Благодаря ти за урока!
Презентацията е предназначена за изучаване на темата за пренасяне на думи с двойни съгласни, мек знак и повторение на вече изучени правила по темата. Може да се използва в часовете по руски език във втори и трети клас.
Изтегли:
Преглед:
https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
ПРЕХОД НА ДУМА Алла Алексеевна Петрова Начален учител, Държавна бюджетна образователна институция Средно училище № 484 на Санкт Петербург
A A M интервал o s
TA, Ракета Земя,
O=E и Марс Pl a neta, W
Направете изречение от думите и се опитайте да го напишете на един ред. . космически ракети скоро ще летят до марс космически ракети скоро ще летят до марс.
Думата се прехвърля от един ред на друг сричка по сричка. Прочетете забавни стихове. Изучаваме трансфера. Ето как пренесох думите: Едвам пренесох: “д-две” Как получих “две” за това. Изтърпях „инжекцията“: „у-кол“ и получих „залог“ за това. „Отново“ прехвърлих: „о-пет“. Сега вероятно ще бъде "пет"? В.Волина
Една буква не може да бъде оставена на ред или преместена на друг ред. Какви думи не могат да бъдат преведени?
Загрявка за ума Пепеляшка падна от крака случайно Тя не беше проста, А кристална... Тя расте с главата надолу, Тя расте не през лятото, а през зимата.
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Какво общо имат тези думи: висулка, Малвина, обувка? А този беше приятел със самия Пинокио, името й е просто...
Заключение: Ако думите съдържат b или b, тогава те остават на реда. Ма-лвина, Мал-вина, висулка, висулка, висулка, чехъл, чехъл, чехъл. Семейство, гледка-ха, рокля. . .
Тези букви близнаци са смели хора, завършвате реда с едната и я започвате с другата. Напишете тези двойни съгласни. bb jj kk ll mm nn pp ss Прочетете стихотворението и се опитайте да формулирате правилата за пренасяне на думи с удвоени думи
Изберете правилната дума и я напишете хоризонтално 1. Игра с шайба на лед на кънки. 2. Път с редици дървета отстрани. 3. Мястото, където се продават билети. 4. Човек, който пътува с транспорт. 5. Път, покрит с асфалт.
